我的 游 戲 我做主
——以自主游戲“明星演唱會(huì)”為例

■文/東營(yíng)市利津縣陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園 王玉瑩

隨著學(xué)前教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展，自主游戲模式已在各幼兒園實(shí)施開(kāi)展，并取得了不錯(cuò)的成效。在自主游戲中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升與整合，主觀的情趣、愿望、想象得以滿足與表達(dá)，各方面的能力也得到了發(fā)展。本文以自主游戲“明星演唱會(huì)”為例，淺述了我園開(kāi)展自主游戲的具體策略。

一、開(kāi)展自主游戲的重要性

1.促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)

在自主游戲過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，幫助幼兒通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)建立更全面、更細(xì)致的知識(shí)體系，對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題積極想辦法去解決，提高幼兒對(duì)外部世界的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒智力的不斷發(fā)展。

2.促進(jìn)幼兒自信心的建立

自主游戲給幼兒提供了一個(gè)有效建立自信心的途徑，幼兒在自主游戲中通過(guò)獨(dú)立思考，或者與同伴溝通、交流、合作，共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。最終完成游戲所帶來(lái)的愉悅感和成功感會(huì)幫幼兒建立起對(duì)自己能力的認(rèn)可，使幼兒變得越來(lái)越自信。

二、具體實(shí)施策略

自主游戲是由幼兒選擇想要玩的游戲類(lèi)型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主的游戲。我園將“自主性”貫穿于整個(gè)活動(dòng)的構(gòu)建中，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、角色選擇等方面的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒按照自己的想法規(guī)劃場(chǎng)地、協(xié)商角色、選擇材料，從而使幼兒真正成為游戲的主人。

1.自主構(gòu)建——我的地盤(pán)我做主

讓幼兒自己規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地，不但可以增強(qiáng)幼兒的游戲參與感，還可以培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，提高幼兒對(duì)于空間的合理規(guī)劃能力。因此，教師在構(gòu)建游戲環(huán)境的時(shí)候，可以把空間場(chǎng)地的使用權(quán)還給幼兒，讓幼兒在游戲前通過(guò)思考，自己規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地。

自主游戲時(shí)間到了，活動(dòng)室傳來(lái)一陣歌聲，原來(lái)是向藝、赫文、暢暢等幾個(gè)小朋友在唱歌。過(guò)了一會(huì)兒，向藝說(shuō)：“我們來(lái)搭一個(gè)舞臺(tái)開(kāi)‘演唱會(huì)’吧？”大家都躍躍欲試，這個(gè)時(shí)候赫文問(wèn)道：“那我們?cè)趺创钅兀俊贝蠹业皖^思考時(shí)，教師引導(dǎo)道：“活動(dòng)室里有很多積木，你們可以想一想如何利用起來(lái)。”這句話提醒了向藝：“我們先擺一個(gè)圓圈，再把積木壘在一起就行啦。”其他幼兒紛紛支持道：“那我們按照你的規(guī)劃來(lái)試試看吧。”他們按照向藝的設(shè)想先用圓柱體木樁打底擺成一個(gè)圓的形狀，然后將長(zhǎng)積木搭在圓柱上，一共壘了兩層，最后用圓木棍連接又搭了一個(gè)唱歌使用的話筒，整個(gè)舞臺(tái)就搭建好啦。

教師通過(guò)積木來(lái)引導(dǎo)幼兒自主規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地，不但可以調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，而且也鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。最后成功搭建的舞臺(tái)，一方面增強(qiáng)了幼兒的信心，一方面也保證了活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2.自主選擇——我的角色我做主

幼兒在自主游戲中，通過(guò)扮演不同的角色可以獲得不一樣的生活體驗(yàn)。因此，在分配游戲角色的時(shí)候，教師可以將安排角色的權(quán)利交還給幼兒，讓幼兒自己協(xié)商各自扮演的角色，體驗(yàn)不同角色帶來(lái)的游戲樂(lè)趣。

舞臺(tái)搭建完成之后，首先拿到話筒的是向藝。拿過(guò)話筒的向藝對(duì)著舞臺(tái)里的其他小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)分配一下角色吧，我來(lái)當(dāng)主唱，誰(shuí)想當(dāng)伴舞。”大家都沒(méi)有說(shuō)話，這時(shí)宣暢說(shuō)：“我也想當(dāng)主唱呀，我不想跳舞。”“對(duì)呀，我也要唱歌。”看到大家爭(zhēng)執(zhí)不下，教師適時(shí)介入：“大家都想唱歌，但是我們看電視上明星在舞臺(tái)上唱歌時(shí)，后面有伴舞呢，說(shuō)明伴舞也是很重要的，大家是否可以輪流扮演呢？”有幼兒提議：“我們可以每個(gè)人上去唱一首歌，唱歌的時(shí)候其他人伴舞，其他人唱歌的時(shí)候，我們也要幫別人伴舞。”大家紛紛表示認(rèn)同，于是從向藝開(kāi)始唱歌，其他人就在他身后跳起舞來(lái)，等他唱完以后，就把話筒遞給別人，然后自覺(jué)地走到后面伴舞的隊(duì)伍里。在大家的默契配合下，每個(gè)小朋友都唱了自己喜歡的歌，也盡責(zé)地幫別人伴舞。

幼兒要自主完成分配角色的任務(wù)，就要與同伴協(xié)商討論，而且為了得到更好的舞臺(tái)效果，就要求幼兒與同伴必須相互配合，共同為游戲的完美呈現(xiàn)而努力，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)了站在別人的角度看問(wèn)題，有利于增強(qiáng)同伴關(guān)系。同時(shí)為了體現(xiàn)角色游戲的公平公正，教師引導(dǎo)幼兒使用輪流選擇角色的方式，避免幼兒在游戲過(guò)程中因?yàn)榻巧姆峙洳痪a(chǎn)生矛盾，促使游戲順利進(jìn)行。

3.自主操作——我的材料我做主

為了讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，教師應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)貫橛變和斗庞螒蛩璧牟牧希層變夯谧约旱纳罱?jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，自己選擇想要的游戲材料，豐富游戲內(nèi)容。

看到幼兒如此投入地演唱和伴舞，教師又在舞臺(tái)旁邊的筐子里投放了一些樂(lè)器。新的樂(lè)器材料一出現(xiàn)就吸引了幼兒的目光，大家爭(zhēng)先恐后地挑選起自己喜歡的樂(lè)器，有的拿了沙錘，有的拿了手敲琴，自發(fā)地給唱歌的同伴伴奏，好聽(tīng)的音樂(lè)不斷吸引著其他幼兒參與到舞臺(tái)表演游戲中來(lái)。

樂(lè)器的加持增加了游戲的趣味性，幼兒對(duì)游戲的興趣越發(fā)濃厚，自主游戲的內(nèi)容也更加豐富多彩了，幼兒各方面能力均獲得了發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)讓幼兒自主規(guī)劃游戲場(chǎng)地，與同伴協(xié)商分配游戲角色，按照興趣需要選擇游戲材料，將“自主性”貫穿在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，充分肯定了幼兒是游戲的主人，從而促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。