基于兩極四元定性評價法模型的教學評價系統設計與實現

從傳鋒

（重慶對外經貿學院 信息技術中心，重慶 401520）

0 引 言

新冠疫情催生了線上教學，在后疫情時代，線上與線下相結合的教學也成為常態，這也給教學提出了新的挑戰，即在教學新形態下如何有效地開展教學評價。傳統的教學評教指標包括教師授課水平、目標達成、師德師風等，線上教學的引入為教學評價帶來新的觀察點，如線上討論、數字資源建設、任務發布等，傳統的評價手段與方法已不能滿足新的教學形態。因此，基于信息化技術推進新時期教學評價方法及手段的創新是高校首當其沖的任務。

1 兩極四元定性評價模型

基于學習效果的教學質量評價體系才是有效的教學評價體系。在信息化教學質量評價體系的構建中，首先要確定教學質量評價模型，再根據評價模型來確定評價方式。本系統將以復旦大學張學新教授提出的“兩極四元定性評價法（Learning-effect-targeted Two extremes and Four elements assessment,TeaFea）”為參考模型，評價內容如表1所示。為適配信息化評價手段，筆者對該模型進行了進一步的優化。提出該評價法的學者認為教與學的質量是符合正態分布的，正態分布的突出特點是靠近左右兩個極端的樣例數較少，處于中間區段的樣例數較多。在教學質量評價過程中，把位于兩極超出或低于一般水平的樣例甄別出來，其余樣例則自動歸入一般水平，這是兩極法。而四元是指納入教學評價體系中的教師講授、學生獨學、同伴討論和教師答疑四個核心元素，四個元素構成線上教學場景標準范式。……