微視頻在初中信息技術教學中的應用

摘 要：近年來我國經濟快速發展，國家對教育的關注度也不斷提高，尤其是對初中信息技術教育。教師在信息技術教學中要重視微視頻的應用，并且要通過微視頻提高課堂教學效率，確保教學目標能順利實現。在信息技術課程的開展中也發現了不少問題，而微視頻的運用有利于解決多方面的問題，同時也取得了良好的教學效果。基于此，筆者針對微視頻在初中信息技術教學中的應用進行重點分析，希望能為教師教學提供參考。

關鍵詞：微視頻;初中信息技術;應用策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.153

微視頻是一種可以通過多種視頻終端錄制或播放的視頻短片，其大眾參與性比較強，且還具有短、快、精等特點。教師可以根據實際的教學計劃決定微視頻的內容，從而將學生的注意力吸引到課堂上，讓學生對信息技術學科產生濃厚的學習興趣，促進課堂教學效率的提高。同時，將微視頻運用到初中信息技術學科，打破了課堂空間、時間等方面的限制，對于學生學習能夠產生有利的促進作用。

一、以教材內容為微視頻嵌入點

教師主要是在比較常態的信息技術課堂上設計使用微視頻教學，同時結合課程教學的設計和微視頻資源促進學生對信息技術學科的學習產生濃厚的學習動機，使學生能全身心地投入到信息技術學科的學習中。以《制作卷首語》這節課的內容為例，教師在選擇卷首語時要盡可能結合初中生平常接觸到的不同類型的雜志、作文，這樣能更貼近學生的生活實際。與此同時，教師還可以將視頻用于課堂導入環節，并在上課之前給學生導入這部分的知識，學生在觀看視頻的過程中也就明白了本節課的學習目標。這個視頻的主要目的是讓學生對卷首語這部分的內容建立初步的了解，同時也掌握基本的版式。但是需要注意的是，微視頻要盡可能突出其精練、短小的特征，盡量控制在1分鐘內，但是內容可以風格多樣。

但是從當前的教學現狀來分析，大部分教師對微視頻的應用并不了解，這也就使得學生在學習的過程中積極性偏低，且從某種程度上來說也會影響學生學習信息技術的熱情。因此，教師應該在教學中多運用微視頻，有助于學生加深對信息技術學科的了解。以教學《信息的傳遞》這部分的內容為例，教師可以充分結合微視頻資料為學生展現信息發展的過程，同時讓學生了解古代和當今社會傳遞信息的方式，比如書信往來、驛站、現代移動等。利用微視頻教學，學生更容易被這些信息傳遞方式的發展變遷所吸引，同時學生在學習的過程中也更容易理解信息的概念。

二、呈現的時機要恰當

從當前我國初中信息技術學科教學的特點來分析，微視頻在教學中的運用最好要選擇學生對知識充滿渴望時或者是知識建立尚在表象時，這樣能明顯提高學生對信息技術學科的學習熱情。仍然以教學《制作卷首語》這部分的內容為例，教師給學生展示豐富的卷首語，讓學生在欣賞卷首語的過程中收獲意外的驚喜。教師在給學生播放微視頻時，將每一節課的教學目標與任務清楚地寫到微視頻當中，讓學生對課程有了基本的了解后再給學生講解重難點的知識，指導學生自我探究學習，讓學生在短小、精練的微視頻中不斷滿足求知欲望。比如說，教師要求學生插入一些自己喜歡的圖形，這也就給了學生無限的探索空間。教師在此過程中選擇恰當的時機呈現微視頻，給學生創造良好的探索空間，為學生的發展提供了無限可能。

三、培養學生的動手實踐能力

從本質上來分析，學習信息技術這門學科最主要的目的是培養學生良好的動手實踐能力，因此學生掌握了這節課的內容后要指導學生多動手操作，也讓學生制作微視頻。這個過程不僅凸顯學生的課堂主體地位，而且也培養了學生的動手實踐能力和學習興趣。教師可以每月或者每學期組織一兩次微視頻制作比賽，或者是知識競賽，讓學生能夠在學習了這方面的知識之后將學到的知識呈現出來。但是對于動手能力與學習能力不強的學生，教師要引導他們主動參與活動，如此才能充分發揮每個學生的學習積極性。在活動結束之后，教師可以根據學生的作品與實踐能力打分，之后再讓學生之間互相交流經驗，促進學生對信息技術學科產生更加濃厚的學習熱情。

四、結語

綜上所述，在素質教育的背景下，將微視頻運用到初中信息技術教學中，有利于轉變教師的教學方式，同時也能大大提高學生的學習熱情。可見，微視頻在信息技術學科教學中的運用對學生學習與教師教學都有深遠的現實意義，因此教師要高度重視，也只有這樣才能使微視頻在信息技術學科中的運用更加科學與合理。

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 黨廣豪（1980.7— ），男，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：信息技術教學。