設(shè)計(jì)類通識(shí)課程交叉工程實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與探究 ①

龐 觀 董寶光 陳 凱 羅 勇 楊忠昌 李雙壽（清華大學(xué) 基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心，北京 100084）

設(shè)計(jì)類通識(shí)課程為何要與工程實(shí)踐教學(xué)結(jié)合？如何理解設(shè)計(jì)本身的屬性與特點(diǎn)尤為關(guān)鍵，在國(guó)家政策和高等教育制定的方向上，跨學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)新型人才已為重中之重。設(shè)計(jì)關(guān)注的不僅僅是外形上的改變，更重要的是學(xué)會(huì)在工程實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中選擇：從選擇工具入手、再納入方法層面的選擇、最終導(dǎo)入解決方向的選擇。所謂“工具”是技術(shù)層面的需求。無(wú)論材料、技術(shù)、工藝，都是需要被選擇的工具；“方法”是思維層面的提升。如何系統(tǒng)地、有效地、合理地建立整體的思維方式，是設(shè)計(jì)全流程指引的目的；而最終面臨的選擇的是“方向”，是設(shè)計(jì)價(jià)值的最高維度要求。設(shè)計(jì)的價(jià)值判斷、對(duì)于社會(huì)文明和進(jìn)步的推進(jìn)作用，是設(shè)計(jì)站在文化背景下的獨(dú)有的理性的、限定的思考能力，人類社會(huì)未來(lái)的發(fā)展是可持續(xù)的，還是奢靡揮霍的，設(shè)計(jì)最終是引導(dǎo)更健康合理的生活方式的風(fēng)向標(biāo)。所以，設(shè)計(jì)作為通識(shí)課程與工程實(shí)踐結(jié)合，是關(guān)鍵與必要的。

一、課程建設(shè)的背景與必要性

設(shè)計(jì)交叉工程實(shí)踐的課程在清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心目前屬于首創(chuàng)與探索階段。課程建設(shè)背景基于以下兩點(diǎn)：

1.大美育通識(shí)教育的重要性與學(xué)科交叉人才培養(yǎng)的方向

清華大學(xué)110周年校慶之際，習(xí)近平總書(shū)記考察我校，首站蒞臨清華美院，總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)相輔相成，相互促進(jìn)，相得益彰”。……