體驗式教學在高校思想政治教育中的應用

摘 要：實際應用、親身感受、情境的設計是體驗式教學方法所強調的主要內容，非常注重結果和過程的統一。在高校思想政治教育中，體驗式教學需要把握三方面的原則，即明確目的、嚴密設計、導向性強。

關鍵詞：體驗式教學；思想政治教育；應用

一、體驗的內涵

體驗具有自身特性，對體驗的理解主要包括：第一，把體驗看作培養情感的過程。如果認為體驗是一種對愿望的感受，可以把體驗看作一場活動，也可以說體驗是一種過程，是情感思想、生理心理、社會歷史方面復合交織的運動。第二，不同的人對體驗的理解也是不相同的，強調的重點以及側重點也會各不一樣。第三，體驗是過程與結果的統一，體驗作為過程，在過程當中經歷反思、觀察、實踐。體驗作為結果，能夠讓體驗者的感性認識飛躍到理性認識，對事物的看法形成獨特的認識，有利于深化體驗者的認識和感受。

二、體驗式教學在高校思想政治教育中的應用

1.體驗式教學在高校思想政治教育中的意義

（1）體驗式教學，有利于將靜態的說教式動態化，將平面說教立體化，將單調的說教新穎化，這樣會使得教學效果更好。但是隨著我國經濟的快速發展，這些傳統的思想政治教育模式明顯在逐漸弱化，主要表現在以下幾個方面：第一，強制性教學方法與學生的自主意識、活躍思想形成強烈的反差，由此而產生的抵觸情緒會導致強制性教學出現危機。第二，教學形式較為單一，過于強調理論教育，與實際情況聯系甚少，大部分采用“填鴨式”教學方式，不利于學生陶冶情操和啟發思維。第三，思想政治教育的內容多數趨于靜態模式，激活學生學習興趣比較困難，再加上思想政治教育課程比較枯燥、乏味，在某種程度上背離了教育初衷。

（2）利用社會資源、多樣化活動來拓展體驗式教學以及體驗培訓形式，有機整合學習內容，讓思想政治教育有效提升，具有更強的針對性。

2.體驗式教學在高校思想政治教育中的應用心理機制

認識的基礎是通過體驗來形式的，從感性認識上升到理性認識是一個非常復雜的過程。體驗活動越是特殊，蘊含的意義越豐富，對體驗活動的記憶就會越深刻，越引發強烈情感。一般而言，體驗式教學如果有其組織形式，有一定人數規模限制，自我感悟就會更多，是自覺、主動的內心活動，由此形成的記憶效果明顯。

體驗是一種活動，是由客體與主體發生聯系的一種積極主動的活動形式。體驗所帶來的感受是直觀的，在活動中人們能夠體驗到同一環境下他人的感受，這種“神入”的效果表現為自身體驗總與他人體驗具有一致性。在思想政治教育當中，應用體驗式教學，其原理在于為了追求深刻的記憶，產生思想上的共鳴，啟迪思想，做到知行合一。

行動的引領、行為的導航主要來源于心理的認同。從心理角度而言，體驗式教學所得到的效果也非常明顯。以體驗生活情境為出發點，體驗生活過程，進而產生心理認同效應。而心理認同效果會在事后短時間之內得到有效反饋，或者是在現場過程中直接反映出來，進而產生新的行為。

3.應用體驗式教學方法需要把握的原則

（1）明確目的。活動要達到什么樣的效果，需要組織者明確體現出目標的指向性。在主題體驗過程當中，每項活動都需要提前進行設想，策劃周密的方案，每個環節環環相扣。

（2）嚴密設計。思想政治課程教育中，體驗式教學方式絕不是簡單的活動，而是界定自身性質、規范實施、要求標準，從設計到控制過程，從組織到預測效果，都需要提前調研，進行嚴密設計。同時要突出主題，讓學生對活動內容有直接了解，在活動中進行體驗。

（3）導向性強。強化記憶、引領行動是體驗式教學本身的價值，活動組織要起到教育作用，因此，參與活動的側重點要精而不是多，要保證質量，向著正確的方向前進。

參考文獻：

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