大學生成長目標管理的創新研究

摘 要：優化人才培養質量是高校的生命線。不斷創新人才培養模式，不斷優化服務人才培養的質量是我國高校學生工作的出發點與落腳點。而如何做到以學生為本，完善大學生成長目標管理的路徑則是我國高校的責任。

關鍵詞：大學生；成長目標；管理體系；路徑

一、 加深對大學生成長目標管理意義的認識

首先，要明確大學生成長目標管理的內涵。高校在做學生工作時要做到以學生為本位，要善于引導與培養學生強化目標意識。同時，要使學生根據自身成長發展制訂目標，教師要能夠運用科學而有效的方法對其進行指導與安排，不斷激發學生的發展潛力。

1.有利于提高人才培養質量

早在2012年11月，時任教育部部長的袁貴仁就在教育部組織的學習十八大精神會議中指出，要堅持素質教育為導向，要以不斷提高教學質量為核心，要更加注重教育內涵的發展。具體而言，就是高校在課程設置改革時，要注意調整人才培養結構問題，要善于把握市場人才需求，要積極主動回應社會人才需求，以適應社會發展。

2.有利于創新服務學生工作機制

長期以來，我國高等教育領域對學生成長目標的設置缺乏統一標準，缺乏有梯次有針對性的教育規劃體系。教育方法單一，缺乏與時俱進的思想。我們將通過構建大學生成長目標管理體系模型的方式，為大學生設定自我成長目標體系提供科學合理的參考依據，同時也是引導學生自主成長的創新舉措。

3.有利于激發學生成長目標管理動力

當代大學生在成長過程中或多或少受到不同的政治追求、學習目標與生活追求的影響。會根據自身的情況制訂目標，然而，大學生的個體素質差異較大，加之多重因素的疊加，將會使得一部分大學生的成長需求與實現成長目標的教育出現不協調、不適應等問題。大學生缺乏目標意識與實現目標的意志力，會使得他們在遇到挫折時容易產生放棄的念頭，放縱自己的行為，缺乏有效的控制力。

二、創新大學生成長目標管理路徑選擇

1.積極構建大學生成長目標管理體系

如何科學有效地構建目標管理體系是一個系統性極強的工程。可以通過設立模型，將不同年齡層次、不同專業背景、不同性別的大學生進行詳細分類，按照模型預定的程序規則將其嵌入模型之中，尋找最適合大學生自身特色的成長目標體系。

2.完善管理體系的考評工作機制

成長目標體系的建立是為了讓大學生在自主設計成長目標的過程中汲取有益的營養，同時還通過對其體系長期的實效評估檢測，做到及時更新和完善模型中的指標內容，以供學生選擇與參考。

與此同時，建立長期動態的效益評估監控機制、激勵機制、反饋等管理機制，形成良性的目標管理模式，深入研究，使成長目標體系模型與時俱進，使學生切實感受到成長目標管理對自身成長發展的科學引領與推動作用。

3.系統培訓大學生成長目標指導隊伍

首先要在政策上予以支持，做到求同存異。其次是在資金上要提供足夠的經費支持。要進行專項撥款，在經費使用上要有足夠大的使用空間，以便于完善管理體系。最后，在人員配置上要給足編制，并且為培訓教師提高大量的外出學習培訓機會，盡可能讓大學生成長目標指導老師隊伍實現老中青有梯次，職稱上也要有梯次。

因此，要對其隊伍進行相關知識與技能的科學化與系統化培訓，使之規范性地為學生成長管理目標的實現提供指導與幫助。

總而言之，伴隨著高等教育的飛速發展，高校學生工作會遇到愈來愈多的新問題，而如何化解工作中遇到的問題，如何完成高校的總體人才培養目標，需要我們改革創新，適應時代的變化，與時俱進，共創美好未來。

參考文獻：

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