安徽地域紅色文化融入大學英語教學路徑探索
——以《21 世紀大學英語綜合教程2》為例

高冬雁

（安徽文達信息工程學院大學外語教學部 安徽合肥 230032）

一、安徽地域紅色文化在英語教學中的育人價值

英語教學不僅是語言教學更是一種文化教學。由于語言與文化密不可分，英語教師在教學過程中，借助語言媒介，融入各種形式的中國文化元素，自然地實現課程育人。安徽地域紅色文化資源厚重，進入新時代，如何將優勢紅色文化帶進大學英語課堂，成為大學英語教師要面對的重要任務。

（一）社會主義核心價值觀推進的需要

習近平總書記在多個場合強調傳播和弘揚紅色文化的重要性和意義，指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛作為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。”社會主義核心價值觀承載了中國人民的生存和發展需要。紅色文化所承載的革命性、先進性、發展性和政治性等，在社會主義核心價值觀的構建中起著不可或缺的作用。紅色文化蘊含的紅色精神，為培養大學生社會主義核心價值觀提供了厚重的力量源泉，筑牢社會主義核心價值觀在大學生意識形態領域的核心地位。

（二）大學英語教育推進學生文化認同的需要

互聯網時代的到來，讓人們獲取全球信息更加快速和便捷，尤其是大學生們更容易受到各種不同文化的影響。舊式的大學英語教學強調介紹西方文化，卻忽略了跨文化交際中文化的互動性，很多學生盲目崇尚西方文化，學生們忽視了本土文化的傳承和傳播。大學英語教學引入紅色文化，通過對比學習中外文化，可培養學生傳承和傳播紅色文化的意識，極大地增強學生的民族文化自信。

（三）課程思政教學的要求

高等教育在培養和弘揚社會主義核心價值觀方面發揮著基礎性作用。教學思政〔 2020〕1 號文件要求全面推進所有學科課程思政建設，要重點建設一批提高大學生思想道德修養、人文素質、科學精神和認知能力的公共基礎課程。大學英語作為世界使用最廣泛的通用語言之一，其本身所具有的特點與思政教育具有內在統一性，各個高校正在積極探索課程思政的方式和方法。《大學英語教學指南》明確提出，大學英語教學需要在課程設置方面、教學方法的使用方面主動融入課程思政，明確落實高校立德樹人的根本任務。因此，大力推進英語課程思政改革，優化課程設置，選取恰當的教材和內容，充分利用大學所在當地特有的紅色文化，發掘大學英語課程中所蘊含的思政元素，提高大學英語教師思政素養，實現讓思政進教材，進課堂和進學生頭腦。

二、安徽地域紅色文化融入《21 世紀大學英語綜合教程2》的路徑探討

在實踐探討過程中，我們主要采用以學生為主體、以老師為輔助的教學模式，在《21 世紀大學英語綜合教程2》的課程中融入安徽地域紅色文化。具體的課堂組織方式如下：1.課前5 分鐘紅色主題演講；2.微視頻導入；3.口語練習；4.寫作評價。

（一）課前5 分鐘紅色主題演講

學生通過主題演講有助于增強德育教育的效果，能幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過主題演講的事例，學生能對黨史有更深刻的理解，提高思想觀念。如《21 世紀大學英語綜合教程2》第二單元的主題是“Follow Your Dream”（追夢），可以引導學生進行安徽籍革命先輩追逐紅色夢想的主題演講。在準備演講的過程中引導學生對“夢想”一詞進行深度思考。以“寧可站著死，絕不跪著生”的陳延年和陳喬年為例，讓學生們緬懷革命先烈，追逐紅色夢想。又如第三單元的文章中作者提及要敢于改變現狀，可讓學生就“改革”這一話題進行主題演講。在準備演講時引入安徽小崗村拉開中國農村改革的大幕的例子，讓學生了解當年18 戶村民按下紅手印，簽訂“大包干”契約的情境。“大包干”讓農民“跨過溫飽奔小康”，小崗村取得了歷史性成就，發生了歷史性變化，鍛煉出了“敢闖敢試、敢為人先”的小崗精神。

（二）微視頻導入

將微視頻融入大學英語的課堂采用的主要教學模式是混合式教學模式。混合式教學具備了傳統教學模式和數字化或網絡化輔助教學的優勢。能夠有效地發揮教師的主導作用以及學生的主動性和積極性。

我們以第一單元和第四單元為例設計微視頻內容如下：

表1 微視頻設計

（三）口語練習

口語表達是反映學生思想動態的主要輸出形式。因此對于學生口語練習的評價是思政教育的重要組成方面。授課老師在布置口語練習的時候，根據主題結合學生的實際情況、所學專業、在校生活、時事熱點等引導學生表達內心深處的想法。授課教師在對學生的口語作業進行點評的時候，注重從主題思想、邏輯思維能力、語言表達等方面進行考慮。如第六單元可根據主題Career（職業）設計口語練習題目“How to wisely choose a career”，要求學生在口語練習時表達出自己的社會主義職業觀。教師在對學生的口語表達進行點評時，可采用小組點評和個人點評的方式。小組點評時可適當鼓勵學生將學生家鄉紅色文化融入口語表達。在引導學生用例證的方式來論述職業觀時，可引用工匠精神來引導學生養成良好的職業操守，成為社會主義事業的建設者和接班人。

（四）寫作評價

寫作評價不是單純地點評學生的寫作得分。如果只注重分數，那么學生很容易忽視自身的思政素養。在寫作點評時，教師應基于“正能量、強立意、選好材、全評價”的指導思想。如第三單元主題（Never give up）設計作文“Hold on”，要求學生論述永不放棄的人生態度時，引導學生用例證法來論述永不言棄的樂觀主義人生態度的好處。引用安徽省成立的第一個農村黨組織——安徽壽縣小甸集特支敢為人先、不怕犧牲、樂觀向上、堅持真理、永不言棄地引導江淮兒女走向解放的故事。

結語

安徽地域紅色史跡眾多，紅色文化底蘊深厚。將其融入大學英語課程具有重要的現實意義。對安徽地域紅色文化榮譽大學英語課程路徑探究也將為大學英語教學改革添磚加瓦，建構適合時代發展的大學英語教學模式。