傳統節日文化融合幼兒園藝術教育中的實踐研究

龐 超

（北京市朝陽區京通幼兒園 北京 101100）

一、緒論

傳統文化是中華民族集體智慧的結晶和精華，聚集了上下五千多年先輩的艱苦探索，積淀著偉大民族傳承下來的最深刻的精神追求，是各族人民的精神命脈。

幼兒園開展教育活動的時候，滲透傳統節日文化，幫助幼兒增強民族自信，立志為中華之崛起而讀書，同時增強民族文化自信。讓幼兒成長為新一代的愛國人。由此可見，傳統節日文化活動的展開使得優秀傳統文化多了傳承和發揚的路徑，當然也將《幼兒園教育指導綱要》貫徹到位。對于幼兒來講，文化影響著他們的身心發展，優秀文化對于幼兒的身心有熏陶作用，通過優秀文化的啟蒙作用，打開幼兒的精神世界，讓他們根植于祖國的文化背景中，凸顯國家文化特征，找尋傳統文化之根，在此基礎上實現進一步的創造與思考[1-2]。

本論文圍繞幼兒園展開的傳統節日藝術領域教育體系研究展開研究，引導廣大幼兒教師切實把握好傳統節日文化的本質內涵，提升幼兒園藝術教育內容的豐富性與廣泛性，對于幼師傳統文化素養的提升也有明顯助力，教師傳統文化素養提升了，那么幼兒園的文化品味也隨之改善。

二、中傳統節日文化教育的獨特價值

1.傳統節日文化教育是傳承中華優秀傳統文化的途徑

中華人民的智慧的結晶是傳統文化，傳統節日文化深深扎根于傳統文化體系內，作為我國優秀文化的“代言人”之一，將中華民族的民族精神與情感深深凝聚著，也將中華民族的思想之精華廣泛承載著。所以，優秀傳統節日文化的弘揚已成為增強國家凝聚力的有效路徑。結合學齡前兒童的學習發展特征，針對性的構建傳統節日文化課，讓他們受到傳統文化的熏陶，成為中華傳統文化高效傳承的起點。

2.傳統節日文化教育能夠豐富幼兒園藝術領域的活動內容

細細分析傳統節日文化，海量藝術教育資源涵蓋于其中，并且不同的傳統節日都有其獨特的習俗，結合節日對應習俗來展開針對性的藝術教育。例如每逢中秋節，家人團聚在一起吃月餅，賞月亮。可以讓幼兒嘗試著畫月餅，親手制作月餅，來感受濃濃的節日氛圍。在春節，讓幼兒參與剪窗花、寫春聯等活動中。

豐富的傳統節日文化與幼兒藝術教育活動系統整合起來，使得教育活動具體內容訴求得到升華，同時幼兒對于祖國優秀傳統文化的了解也更深入[3]。

3.傳統節日文化教育能夠發揮幼兒教育主體性

（1）豐富幼兒教師的文化底蘊，激發幼兒教師學習的自主性

幼兒教師作為幼兒成長發展道路上的指引者，應當自覺的在教育過程中貫穿傳統節日文化理念。首先，幼兒藝術教育活動開展的時候，滲透傳統節日文化內容。統籌考慮幼兒的年齡特征和發展要求，借閱有關資料，展開對應調研活動，透徹了解傳統節日蘊含的人文精神、文化內涵，發掘對幼兒藝術教育有促進作用的傳統元素，切實做好教育活動的各項準備工作。只有準備工作開展到位，才可以進一步拓展教師的知識儲備，增強其文化素養，更好的對幼兒展開教育。

（2）有利于兒童民族自豪感的培養

幼兒年齡小，正值成長發展的黃金期。教師應當把握好幼兒可塑性強的優勢。全面了解幼兒的心理發展特征，幫助其形成良好的道德觀。

中華文明歷經數千年的發展，漸漸形成了比較穩定的傳統節日文化，這些節日的文化精神以及慶祝方式也趨于穩定。例如浪漫傳說、道德倫理、節日慶典等等。生動的童謠、富有想象的傳說、趣味十足的燈謎、細致生動的剪紙、難忘的節日活動等等成為幼兒喜聞樂見的好素材。這些傳統形式的節日憑借自身的魅力被幼兒很好的接受，他們可以積極主動的體悟不同節日的氛圍，在節日氛圍中感受傳統節日傳達的內涵，將中華民族自豪感與自信感的種子根植于內心深處[4]。

三、傳統文化滲透于幼兒園教育中的現存問題

1.幼兒園藝術領域中傳統節日文化教育的應用不足

如表1以H幼兒園為研究對象，分析了該所幼兒園教育活動計劃以及教學活動的觀察資料，從而總結了幼兒園在藝術教學活動中展開傳統節日文化教育活動的內容即形式。分析下表可以清楚的看到，藝術領域進行傳統節日文化教育活動的形式相對集中，美術活動占據主體，雖然在音樂、表演、舞蹈等方面也有涉及，但是對比美術活動，展開頻率不高。

表1 H幼兒園藝術領域的傳統節日文化教育活動的主要內容及活動形式記錄表

2.缺少了一些傳統節日教育活動內容

筆者觀察總結具體的幼兒教育活動，發現幼兒園方面在進行傳統節日教育的時候，將春節、中秋、端午節擺在顯眼地位，十分重視這些傳統節日的教學，而忽略了其他節日的作用。

3.傳統節日文化教育的內容和活動形式缺乏創新

為了進一步了解幼兒教師對于傳統節日文化內涵的了解情況，以“幼兒教師心目中的祖國傳統節日是哪些”“傳統節日對應的文化習俗有哪些”“哪些傳統節日文化在幼兒園藝術課程教育內容中融入較合適”為調查題目，對幼兒教師展開了訪談，得出的具體信息總結如下。

C老師：“個人認為祖國傳統節日非常多，這些節日與農歷關聯緊密。例如一月的元旦、春節。三月的婦女節、四月的端午、清明、八月的中秋等等。對應的節日習俗也很經典，例如鬧元宵、賞月、吃月餅、吃粽子、賽龍舟、貼春聯、拜年等等。傳統節日文化對于當代幼兒的教育價值非常突出，每逢節日可以為幼兒創設濃濃的節日氛圍，調動幼兒表演的積極主動性，親手參與制作與節日相關的美食等等。”

A老師：“傳統節日的代表有春節、中秋、端午，基本就這些吧，我也記不很全面了。具體習俗的話，例如春節，全家人聚在一起吃頓團圓飯吧，然后就是走親訪友，拜拜年、方放煙花吧。”

B老師：“對于幼兒園的孩子們來說，最基本的節日當屬兒童節了，在這一天孩子們展開的活動比較豐富。而從藝術領域來看，在婦女節、重陽節等等會組織孩子們親手制作禮物送給自己的母親和爺爺奶奶。”

從訪談記錄看，部分老師對于中國傳統節日的定位不清楚，在進行中國傳統節日文化活動時候很難明確活動所想突出的主題，難以將節日活動開展的生動有趣且具有教育意義。

四、開展傳統節日文化教育活動的策略

1.多途徑深入挖掘優秀的傳統節日文化的教育價值

（1）提升教師對傳統節日文化的認知水平。

為了更好的促進幼兒成長發展，幼兒教師需要進一步充實自我，提升自我，增強社會責任意識，將眼光放長遠，與社會發展背景緊密聯系起來，將蘊含民族精神的傳統節日文化融入到幼兒園教育系統內。可以通過下述幾大路徑來增強教師的文化水平。

（2）實地走訪調查，收集原生態的節日文化素材

幼兒園結合教育需要，組織幼兒教師親自到節日文化資源豐富的區域調查研究，全面感受節日背后的文化內涵，將在民間的節日文化材料整合收集起來。

（3）閱讀相關文獻、材料，豐富所收集的節日文化素材

幼兒園通過多種方式來獲取與傳統節日文化相關的素材，例如知網、節日文化期刊、網絡視頻等等。當然還可以組織幼兒園教師到文化館、博物館等場所參考學習，搜集更豐富的與傳統節日文化有關的素材，更好的服務于幼兒教育事業。

2.綜合文化特征和幼兒年齡特點，篩選傳統節日文化教育的內容

本部分，筆者通過文獻閱讀以及走訪調查等方式，將上述節日蘊含的節日文化內容進行了總結，詳情見表2。

表2 傳統節日文化的內容構成

保障篩選的傳統節日文化內容的恰當性與合理性，需要將對應課程目標考慮充分在此基礎上考慮幼兒身心特征、幼兒園教育實際等內容。

3.掌握科學教育方法，拓寬傳統節日文化的教育價值的傳播

（1）以節日為依托，開展相關教育主題活動

①以節日傳說為主題的活動

節日傳說在民間的流傳時間很長，節日傳說的基礎是特定人物、特定歷史事件。通過節日傳說將廣大人民群眾對先人的思念之情以及對美好生活的期盼之情傳達到位。典型節日代表有中秋、春節、清明等，考慮節日傳說的具體性質，可以將其進一步細分為驅邪避害類以及紀念類傳說。

② 以節日飲食為主題的活動

將節日飲食作為主題，俗話講“民以食為天”，節日飲食順理成章的作為節日文化的關鍵組成。節日飲食將吃和喝等在內的飲食行為以及飲食文化等包含在其中，使得日常飲食得到進一步的升華。

③以節日歌謠為主題的活動

節日歌謠作為民間歌謠不可分割的組成，憑借通俗易懂、；朗朗上口的優勢備受人民群眾青睞，通過節日歌謠使得節日生活旨趣傳達的淋漓盡致。此類歌謠將節日的習俗簡明扼要的概括到位，同時人們對節日歌謠的傳頌也使得節日的氛圍變得更加濃厚、活躍，傳統節日文化傳播活動開展的更加順暢、廣泛、深入。

④ 節日活動

對于節日文化而言，最直觀、活躍的構成要素當屬節日活動，節日活動以其他要素作為基礎，將節日文化的諸多功能高效體現出來，例如娛樂、祭祀、節日教化等等，很顯然，節日活動是節日文化不可或缺的組成。

（2）深入挖掘家長資源，逐步拓寬教育視野

幼兒教育資源的關鍵組成是家庭教育資源。幼兒園藝術教育活動中滲透傳統節日文化教育，需要家庭的鼎力支持。所以開展傳統節日活動，可以邀請學生家長積極參與到其中，使得家庭教育資源的優勢發揮的淋漓盡致，幼兒在親子合作中獲得更大的愉悅感，同時教育活動的內容更加充實，教育形式更加多元化，使得教育活動的整體水準在潛移默化中獲得提升。

（3）合理利用社區資源，拓展教育活動空間

對于幼兒園而言，與社區之間的關系緊密，二者的利益追求在很大程度上保持一致。社區開展文化建設離不開幼兒園的積極參與與配合，同時幼兒園也作為社區教育的直接受益對象。伴隨著現代社會的發展，社區發展的步伐也逐漸加快，社區在幼兒身心健康發展環境的創造方面扮演著不可替代的角色。社區教育資源的豐富性不斷提升，其空間的廣闊程度也不斷提升，更多潛在的教育資源助力傳統節日文化和幼兒園藝術教育活動的融合。有太多“活”教材潛藏在社區環境中，為此，有必要將傳統節日文化與幼兒園藝術教育活動系統結合起來，充分發揮周邊社區資源教育價值，加強社區與幼兒園的協同、互動、交流，真正實現雙贏。

結語

深挖優秀傳統節日文化內涵、符號、儀式，在此基礎上將其滲透到幼兒園藝術教育活動中的目標不是朝夕實現的，而是需要長期不懈的堅持與努力。單純將傳統節日文化元素加入，但是對隱藏在文化背后的內涵忽略了，那么傳統節日文化資源的開發和利用的目標就無法實現。只有幼兒教師強化認知，全面細致的掌握傳統節日文化內涵以及符號儀式，挖掘其中蘊含的藝術本質，再將幼兒園藝術教育的優勢與傳統節日文化資源高效結合起來。調動幼兒參與體驗的積極主動性，再加上家庭與社會的積極配合，形成強大的教育合力，將傳統優秀文化傳承價值有效彰顯到位，從而達到優化幼兒園藝術教育活動質量的目的，切實發揮傳統節日文化對幼兒園藝術教育的促進作用。