例析小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)

高紅娟

一篇好的文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”，可見，文章的開頭非常重要，要像鳳凰冠那樣引人入勝。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，其導(dǎo)入同樣需要引人入勝。

一、故事法導(dǎo)入

故事是兒童的第一大需要。故事中有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)寓教于故事，能很快把學(xué)生帶進(jìn)入教學(xué)情境之中。

比如，教“比較分?jǐn)?shù)的大小”，可以講豬八戒吃西瓜的故事：

“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，走進(jìn)火焰山，熱得要命。八戒到一戶財(cái)主家要來(lái)一個(gè)大西瓜，大家十分高興。八戒心里想：如果四人均分，我只能吃到這只西瓜的，因?yàn)槲遗芰寺罚瑧?yīng)多吃一份，于是提出給他的要求。悟空一聽哈哈大笑，滿口答應(yīng)。誰(shuí)知八戒分到只西瓜后以后，嘟著長(zhǎng)嘴氣極了。八戒究竟為什么這樣氣？今天我們學(xué)了比較分?jǐn)?shù)的大小就知道了。”教師板書課題，進(jìn)入新課。

很明顯，課題的導(dǎo)入符合兒童心理發(fā)展特征，充分利用故事情境，避免了直敘的枯燥，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步推進(jìn)他們的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

二、設(shè)問法導(dǎo)入

設(shè)問法導(dǎo)入就是由學(xué)生熟悉的或感興趣的事物入手，提出問題，探究它的由來(lái)。設(shè)問一般有兩種情況。一是復(fù)習(xí)舊課引入新課所提問的問題。要注意寓有深意和新意，并且要和新課內(nèi)容緊密相連，以達(dá)到溫故知新的目的；二是結(jié)合教材重點(diǎn)，把新課中最能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，用設(shè)問句的形式，激發(fā)他們的求知欲望。

先提出問題，讓學(xué)生考慮，創(chuàng)設(shè)懸念，再進(jìn)行新課的講解。比如，講“年、月、日”一節(jié)課的時(shí)候，老師先提問：“今年是哪一年？有多少天？去年有多少天？2000年這一年有多少天？……”學(xué)生一定感到很為難而亂猜，老師抓住時(shí)機(jī)引入新課，就會(huì)收到明顯的效果。

設(shè)問法的最大優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)，就能迅速地集中學(xué)生的注意力，并且造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求答案的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求。

三、音樂激情法導(dǎo)入

音樂激情法把學(xué)生帶入一種音樂的氛圍，最適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入。上課一開始，老師就讓學(xué)生欣賞一段他們熟悉的歌曲：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。……”此時(shí)，同學(xué)們興趣盎然，精神為之一振。老師出示一幅藍(lán)天中綴著星星月亮的自制掛圖，正當(dāng)小朋友的注意力都在圖上的時(shí)候，老師繼續(xù)說(shuō)：“這不是藍(lán)天的一角嗎？誰(shuí)能很快地?cái)?shù)出這里有多少顆星星？”學(xué)生很快能根據(jù)圖表數(shù)出8顆星星。接著老師又在“藍(lán)天上”貼上一顆大星星，問：“同學(xué)們知道現(xiàn)在有多少顆星星嗎？”學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在有9顆星星。”指出我們這節(jié)課就是要學(xué)習(xí)“9”這一新數(shù)。

學(xué)生從欣賞熟悉的音樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一種藝術(shù)美的境界中實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)并轉(zhuǎn)移，結(jié)合適時(shí)的啟發(fā)，學(xué)生在情境中思考著學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然而然地進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)主題。

四、游戲法導(dǎo)入

游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。

比如，在講授“倒數(shù)”這節(jié)課時(shí)，課的開始就由師生共同做“找朋友”游戲。

“同學(xué)們，我喜歡與你們交朋友。現(xiàn)在我們做個(gè)游戲交朋友好嗎？我說(shuō)一個(gè)數(shù)，誰(shuí)能立即說(shuō)一個(gè)數(shù)與我說(shuō)的這個(gè)數(shù)相乘等于1，誰(shuí)就是我的好朋友。1，，0.25，0”學(xué)生回答后，老師板書：

1×1=1；×=1；0.25×4=1；0×任何數(shù)≠1，這個(gè)0很不友好，永遠(yuǎn)都找不到朋友。

接著，讓學(xué)生說(shuō)出幾組兩個(gè)數(shù)相乘其積是1的例子，大家爭(zhēng)著評(píng)說(shuō)，趁此機(jī)會(huì)問乘積是1的兩個(gè)數(shù)有多少？能一次寫出來(lái)嗎？（學(xué)生回答很多很多，不能一次都寫出來(lái)）

這樣專門探討了有倒數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)——板書“倒數(shù)”，并指出這節(jié)課的目標(biāo)，即掌握倒數(shù)的意義和求法，會(huì)正確求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

總之，一堂課的導(dǎo)入，若能選取兒童喜聞樂見的題材，寓教于樂，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣和求知欲，會(huì)讓學(xué)生在情緒高昂和精神振奮的狀況下，投入新知的學(xué)習(xí)，可取得事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）