模擬教學(xué)融入BOPPPS 教學(xué)模式在西醫(yī)診斷學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用*

李俊，陳懷珍，徐國存，李珂凡

安徽中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院 安徽合肥 230031

西醫(yī)診斷學(xué)是高等中醫(yī)藥院校一門必修課，是連接臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。問診是西醫(yī)診斷學(xué)的重要組成部分，為臨床上病史采集的主要手段。當(dāng)前，國內(nèi)普通高等醫(yī)學(xué)院校的西醫(yī)診斷學(xué)問診教學(xué)大多以教師為主體的傳統(tǒng)講授教學(xué)方法為主，重理論知識輕實(shí)踐技能，灌輸多而鍛煉少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，問診實(shí)踐技能掌握不夠[1]。BOPPPS 教學(xué)模式是一種以教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，其實(shí)踐性強(qiáng)，重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)[2-4]。模擬教學(xué)（Simulated Teaching）通過模擬各種問診情境，讓學(xué)生通過操作進(jìn)行問診技能方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式[1，5-6]。其優(yōu)點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)一種近似真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在教學(xué)情境中扮演相應(yīng)的角色，如醫(yī)生和患者，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性，利于提高學(xué)生問診的技能技巧，也有利于提高學(xué)生語言表達(dá)、辨證思維和交流溝通等綜合素質(zhì)能力。目前，將情景模擬教學(xué)法與BOPPPS教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)融合應(yīng)用于診斷學(xué)問診教學(xué)中，國內(nèi)尚未見相關(guān)報(bào)道。因此，本研究率先在本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)問診教學(xué)該教學(xué)模式，并同傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對比，探討這種新型教學(xué)法在提高診斷學(xué)問診教學(xué)效果中的作用。

BOPPPS教學(xué)模式簡介

BOPPPS教學(xué)模式最初起源于加拿大教師技能培訓(xùn)工作坊（Instructional Skills Workshop，ISW），是為加拿大不列顛哥倫比亞省對教師的資格認(rèn)證而創(chuàng)建的[3]。……