互聯網+環境下的教育實踐

吳亨利 曾麗娟

【摘要】互聯網技術的不斷發展，對社會各個領域都產生了較大的影響，在教育教學中運用互聯網是時代所需，也是推動班級教學和班級管理的重要途徑。利用網絡資源參與教育教學是對教育工作者提出的新的要求。互聯網也是當今教學的重要輔助手段。如何充分利用互聯網的相關特點和優勢，最大限度地發揮其對班級教學和班級管理的作用，是我們必須面對的問題。本文將從互聯網環境下的溝通媒 介——校訊通在教育教學中的應用來談談互聯網對教育教學的促進作用。

【關鍵詞】互聯網；教育教學；校訊通

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

伴隨著互聯網技術的發展，作為教師，我們在教育教學中越來越多地接觸到各式各樣的網絡技術媒介，比如校訊通、微信等網絡溝通媒介。網絡技術極大地改變了我們的生活方式和溝通方式，同時也影響著教師與家長、教師與學生之間的溝通方式。教學管理與教育教學是教師離不開的話題，把這些充滿時代感和現代感的技術方式運用到日常的班級管理和教學中去，能有效地提高我們的溝通效率，對班級管理和教學也有著重要的影響。下面我從校訊通的使用來談談互聯網溝通媒介對教育教學的促進作用。

校訊通是學校與家長進行溝通的重要渠道。班級里的每一個學生家長都在使用校訊通，這極大地方便了老師與家長的直接溝通，老師通過短信的方式，直接就能把學生在校的日常情況及時反饋給家長，做到家校無縫銜接。保證了家校溝通的有效性和連貫性。

一、校訊通能有效促進家校之間的溝通

在過去的家校溝通方式中，很多時候都需要老師直接和家長電話聯系，電話溝通的優點是快捷方便，但是可能會影響到家長的工作。現在只要不是很緊急的事情，直接通過校訊通進行短信溝通就可以了，家長在工作之余只要打開手機就能看到老師的留言，非常方便。因為小學生年齡較小，所以很多事情都需要老師和家長的直接溝通。每當學校發安全通知、節假日通知或一些極端天氣通知時，我們老師都要通過校訊通及時通知家長。校訊通在家校溝通方面起著重要的作用，促進了家校之間的溝通，讓家長隨時了解孩子在校信息，協助老師進行教育管理，提高了班級管理的效率。

二、校訊通加強了對學生家庭作業的監控

快捷方便的校訊通讓老師能夠迅速給全體家長發送孩子每天的家庭作業，讓家長在孩子到家之前就了解了當天的家庭作業，做到心中有數。很多學生家長都會對照當天老師發送的作業信息對孩子的家庭作業進行監督，有效的督促能夠提高學生完成作業的效率。同時，老師檢查作業時，如果發現故意拖拉作業的行為，也可以及時反饋給學生家長，做到及時反饋，促進學生良好學習習慣的養成。這樣就避免了家長對孩子家庭作業了解的盲區。

例如小黃同學是班里一位學習習慣較差的學生，經常會拖拉作業。他每天回到家的第一件事便是玩網絡游戲，由于父母下班較晚，也不知道老師每天布置的作業，對其學習的督促便顯得心有余而力不足，其經常都會把作業拖拉到第二天才做或者干脆不做，長此以往，其學習成績可想而知。而校訊通每日發送作業的功能便為其家長監督其完成作業提供了一個有力的抓手，我也通過電話聯系其家長，告訴家長老師每天都會通過校訊通發送作業，家長可以在下班后查看手機短信，進而督促并檢查孩子是否按時完成作業。經過家校的共同努力，小黃在作業問題上不斷進步，基本上都能按時完成作業，學習成績也有所上升。孩子畢竟是孩子，尤其是小學生，其自控能力較差，當小孩子在學習習慣上出現問題時，特別需要家長和老師的關心與幫助，而校訊通這一互聯網+環境下的溝通媒介為幫助孩子提供了更多的可能。

三、校訊通有效促進了學生在校信息的及時反饋

面對全班幾十個孩子，要時時刻刻關注孩子的一舉一動，當發現問題時要及時糾正，在糾正孩子偏差行為的過程中，家庭的幫助可謂非常重要。顯然，把孩子的一些在校偏差行為及時地反饋給家長非常必要，校訊通為這種及時反饋提供了可能。

比如學生小A最近上課總是犯困，雖然我提醒了幾次，但是變化不大，經過詢問，我才了解到小A晚上睡覺太晚，把時間都花在了玩網絡游戲上，父母最近經常加班，疏于了對他的管理，針對這種情況，我給小A父母發送了校訊通短信，告知了其兒子的情況，請其父母給予配合，晚上，小A的父母也給予了回應與反饋。其次，校訊通通過群發短信的方式為反饋同一類型錯誤的學生行為提供了可能。

例如早晨，我發現有幾個學生在最近幾天經常遲到，我知道他們是在外面游蕩玩耍才導致的遲到，連續兩天遲到后，我就給這幾個學生家長群發了短信，提醒家長就此事對學生進行及時的教育，家長也很快回復了我，并對孩子進行了批評教育，達到了家校配合教育的效果。

四、小結

生活在互聯網+環境下的現代社會，我們老師必須跟得上時代的步伐，運用互聯網環境下的網絡溝通媒介，把互聯網溝通媒介和日常教育教學結合起來，我們教育教學的天地一定會更寬更廣！校訊通讓我看到了互聯網+環境下網絡媒介的力量，讓我在教育教學中有了更多的嘗試，也為我在教育教學中的實踐提供了更多的可能。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）