中職《物流地理》課程思政教學(xué)探究

文/熊紅菊

課程思政是“立德樹人”根本任務(wù)的具體落實(shí)。文章以《物流地理》課程思政改革為例，挖掘以“愛國(guó)主義、物流強(qiáng)國(guó)、人類命運(yùn)共同體”為核心的思政元素，探索課程思政與知識(shí)技能的融入結(jié)合，采取課前“課程思政學(xué)習(xí)導(dǎo)入”、課中“思政點(diǎn)內(nèi)化”、課后“思政實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)課程的思想政治教育，培養(yǎng)德技并修的技術(shù)技能人才。中職生年齡普遍在16~18歲，活潑開朗、善于交往、興趣廣泛，不過相比高中生，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足、是非標(biāo)準(zhǔn)不清晰、規(guī)則意識(shí)較薄弱、奮斗意識(shí)不強(qiáng)。而青少年時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的最為重要時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生的思想言行和成長(zhǎng)成才具有重要的影響。按照習(xí)近平總書記的整體要求，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。”[1]因此，在專業(yè)課中實(shí)施課程思政至關(guān)重要。本文以中職物流服務(wù)與管理專業(yè)的《物流地理》課程為例，挖掘課程思政元素，探索課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)課程的思想政治教育，培養(yǎng)德技并修的技術(shù)技能人才。

一、《物流地理》課程特點(diǎn)

《物流地理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，依據(jù)課標(biāo)，本課程分為三個(gè)單元：物流環(huán)境認(rèn)知、國(guó)內(nèi)物流運(yùn)輸線路識(shí)讀與選擇、國(guó)際物流運(yùn)輸線路識(shí)讀與選擇，如下圖1所示。

圖1 《物流地理》課程內(nèi)容

《物流地理》是一門將運(yùn)輸活動(dòng)與中國(guó)和世界地理融合在一起的課程，在目前國(guó)家大力推動(dòng)物流業(yè)發(fā)展的背景下，可以挖掘既符合時(shí)代特色、又體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的思政元素。

二、《物流地理》課程思政元素挖掘

通過三個(gè)單元的任務(wù)，尋找思政切入點(diǎn)，將我國(guó)目前物流發(fā)展現(xiàn)狀和政策、貨物運(yùn)輸案例和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的感悟，與課程知識(shí)技能結(jié)合起來，挖掘出“祖國(guó)領(lǐng)土不可分割、祖國(guó)山河壯麗、全國(guó)一盤棋、家國(guó)情懷、大局觀、發(fā)展觀、一帶一路、絲路精神、文化自信”等思政元素，梳理每個(gè)單元的思政重點(diǎn)，“愛國(guó)主義”—“物流強(qiáng)國(guó)”—“人類命運(yùn)共同體”，最后總結(jié)出本門課程的思政核心“物流強(qiáng)國(guó)”，如下圖2所示。

圖2 《物流地理》課程思政元素挖掘

三、《物流地理》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一）課程思政與知識(shí)技能的融入結(jié)合

1.愛國(guó)主義是基石，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。愛國(guó)主義是中國(guó)夢(mèng)的基石，青少年知國(guó)才能愛國(guó)，只有知之愈深，才能愛之彌堅(jiān)。《物流地理》課程通過祖國(guó)的疆土領(lǐng)域介紹、全國(guó)資源分布、物流樞紐城市建設(shè)發(fā)展、四通八達(dá)的物流線路與網(wǎng)絡(luò)布局等，同學(xué)們理解掌握我國(guó)的物流資源，更能知道祖國(guó)的偉大，在加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的同時(shí)，也強(qiáng)化了同學(xué)們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。懷愛國(guó)之心,行愛國(guó)之舉，同學(xué)們有對(duì)祖國(guó)的深切熱愛，就要勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，努力建設(shè)好祖國(guó)。

①祖國(guó)領(lǐng)土不可分割。學(xué)習(xí)《物流地理》，首先同學(xué)們要熟練掌握我國(guó)的領(lǐng)土疆域、行政區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)區(qū)域劃分等，因此在教學(xué)過程中，引出“祖國(guó)領(lǐng)土不可分割”的思政點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)釣魚島、南海諸島是我國(guó)領(lǐng)土，神圣不可侵犯，香港、澳門、臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土，“港獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”是對(duì)“一個(gè)中國(guó)”的嚴(yán)重挑釁，中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容侵犯和分割。

②祖國(guó)山河壯麗。學(xué)習(xí)祖國(guó)的領(lǐng)土疆域，引出另個(gè)一思政點(diǎn)：祖國(guó)山河壯麗。我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗、歷史悠久、文化燦爛，具有極其豐富的自然資源和人文資源，每個(gè)區(qū)域都閃耀著不同的光芒，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式各具特色，以此強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情感。

③全國(guó)一盤棋。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“我國(guó)的資源分布”時(shí)，了解我國(guó)的煤炭、礦石、石油、天然氣等資源的分布，生產(chǎn)地和消費(fèi)地不同，因此我國(guó)有西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送等工程，以及北煤南運(yùn)和北糧南運(yùn)等，體現(xiàn)了全國(guó)一盤棋，資源上協(xié)作互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)可以延伸，比如新冠病毒期間，全國(guó)一盤棋，全國(guó)各地醫(yī)護(hù)人員馳援湖北，一省幫一市，迅速控制病毒，實(shí)現(xiàn)了快速?gòu)?fù)工復(fù)產(chǎn)，最低限度降低了經(jīng)濟(jì)損失。

2.物流強(qiáng)國(guó)為核心，樹立拼搏奮斗精神。我國(guó)物流業(yè)從規(guī)模上已成為全球物流大國(guó)。但是在運(yùn)行質(zhì)量、效率、服務(wù)供給能力、基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通、創(chuàng)新等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在距離[2]，因此，我們要努力向物流強(qiáng)國(guó)目標(biāo)奮斗。同學(xué)們作為物流專業(yè)的學(xué)生，就是將來的物流人，要以物流強(qiáng)國(guó)為己任，樹立拼搏奮斗精神。

①物流強(qiáng)國(guó)。通過學(xué)習(xí)第二單元，國(guó)內(nèi)各種運(yùn)輸方式的布局，同學(xué)們了解到物流是經(jīng)濟(jì)血脈，物流產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速器，強(qiáng)大的物流基礎(chǔ)設(shè)施、物流服務(wù)水平可以有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。俗話說“要想富、先修路”，同學(xué)們作為物流人，要積極投身到我國(guó)物流業(yè)發(fā)展中來，讓物流成為強(qiáng)國(guó)道路上的重要支撐，努力從物流大國(guó)發(fā)展成為物流強(qiáng)國(guó)。

②家國(guó)情懷。從第二單元鐵路、水路、航空和公路四種運(yùn)輸方式的物流樞紐城市，引出我國(guó)重要物流節(jié)點(diǎn)城市目前的建設(shè)發(fā)展成就，激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)改革開放建設(shè)成果的自豪感，讓同學(xué)們自己介紹家鄉(xiāng)城市物流基礎(chǔ)設(shè)施的變化，感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大，強(qiáng)化同學(xué)們的家國(guó)情懷。

③大局觀。鐵路線路的規(guī)劃、機(jī)場(chǎng)建設(shè)、港口城市發(fā)展等，與國(guó)家的整體規(guī)劃休戚相關(guān)，樹立同學(xué)們的大局觀，比如京漢鐵路因開封的地勢(shì)而選鄭州，蘇州離上海近而未建機(jī)場(chǎng)，當(dāng)局部和全局在利益上發(fā)生矛盾的時(shí)候，必須顧全大局。

④發(fā)展觀。國(guó)家的物流基礎(chǔ)設(shè)施在不斷發(fā)展完善，從普鐵到高鐵、從國(guó)道到高速、四大機(jī)場(chǎng)群、七個(gè)全球前十大港口等等，幾十年不斷發(fā)展。因此，要樹立同學(xué)們的發(fā)展觀，以發(fā)展的眼光看待事物，目光不能局限于今天，要善于尋找新機(jī)遇、創(chuàng)造新方法、解決新問題。

3.人類命運(yùn)共同體，踐行和平發(fā)展理念。2012年11月中共十八大明確提出要倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)[3]，并于2013年提出一帶一路合作倡議，踐行和平發(fā)展理念[4]。通過國(guó)際物流環(huán)境以及國(guó)際海運(yùn)、陸運(yùn)和空運(yùn)節(jié)點(diǎn)城市、運(yùn)輸線路和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，首先，同學(xué)們要明確“一帶一路”倡議體現(xiàn)了我國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策，我們要衷心擁護(hù)、堅(jiān)決執(zhí)行，其次，“一帶一路”是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大實(shí)踐，我們要開放包容、共同發(fā)展。

①一帶一路。“一帶一路”是國(guó)家級(jí)頂層戰(zhàn)略，貫穿亞歐非大陸，一頭是活躍的東亞經(jīng)濟(jì)圈，一頭是發(fā)達(dá)的歐洲經(jīng)濟(jì)圈，中間廣大腹地國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｒ虼耍耙粠б宦贰笔谴龠M(jìn)共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，是增進(jìn)理解信任、加強(qiáng)全方位交流的和平友誼之路。同學(xué)們不僅要熟知國(guó)家戰(zhàn)略，更要深入領(lǐng)會(huì)和理解“一帶一路”倡議構(gòu)想的豐富內(nèi)涵和重大意義，看到物流人在一帶一路中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，擁護(hù)和執(zhí)行國(guó)家戰(zhàn)略。

②絲路精神。古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，積淀了以和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心的絲路精神[5]。同學(xué)們要學(xué)習(xí)、傳承和弘揚(yáng)絲路精神，在先輩們開拓的道路上，繼續(xù)架起東西方合作的紐帶、和平的橋梁，走出一條相遇相知、共同發(fā)展之路。

③文化自信。在開展國(guó)際物流的過程中，與不同國(guó)家、民族和地區(qū)交往，我們要有充分的文化自信，特別是青少年，在世界思想文化交流交鋒中不能妄自菲薄、丟失自我，要有中國(guó)立場(chǎng)、民族情結(jié)、自我意識(shí)和文化定力。

（二）課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，分為課前、課中和課后。課前制作學(xué)習(xí)資料，將思政元素融入微課、視頻以及其他學(xué)習(xí)資料，并推送相關(guān)時(shí)政新聞，學(xué)生課前學(xué)習(xí)，形成初步的思想政治認(rèn)知；課中通過案例討論、任務(wù)解決、學(xué)生展示分享以及教師的評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，內(nèi)化思政點(diǎn)，逐步將思政元素轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)和認(rèn)知；課后，開展思政實(shí)踐活動(dòng)，教師可以布置課后作業(yè)，深化思想政治意識(shí)，還可以通過專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，開展演講、小視頻比賽等校園活動(dòng)，請(qǐng)更廣泛的同學(xué)參與進(jìn)來，同時(shí)，針對(duì)上海現(xiàn)有的展館資源，結(jié)合課程特點(diǎn)，組織學(xué)生參觀“上海城市規(guī)劃館”“上海長(zhǎng)江河口科技館”“上海歷史博物館”“中國(guó)航海博物館”“上海航空博物館”等等，了解上海城市發(fā)展變遷、城市規(guī)劃布局、航海和航空以及水路運(yùn)輸發(fā)展，理解地理服務(wù)于經(jīng)濟(jì)理念，深化愛國(guó)主義教育，鞏固大局觀和發(fā)展觀，探索人類命運(yùn)共同體，牢固樹立物流強(qiáng)國(guó)的責(zé)任意識(shí)。

（三）《物流地理》課程思政教學(xué)實(shí)踐。以第二單元“選擇水路運(yùn)輸線路”為例，課前，教師制作“我國(guó)內(nèi)河航道及港口介紹”、“我國(guó)沿海港口介紹”兩個(gè)微課，將我國(guó)目前水運(yùn)港口建設(shè)的成就、水路運(yùn)輸發(fā)展的中國(guó)速度等思政元素融入其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家對(duì)國(guó)的自豪感和榮譽(yù)感，同時(shí)推送我國(guó)近幾年港口發(fā)展建設(shè)的適時(shí)新聞，推送“港口圈”公眾號(hào)，以及世界知名港口的資料，激發(fā)學(xué)生物流強(qiáng)國(guó)的責(zé)任意識(shí)；課中，學(xué)生就長(zhǎng)江、沿海經(jīng)濟(jì)圈布局展開討論，為什么國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)這些區(qū)域的港口碼頭，樹立學(xué)生的大局觀。教師下發(fā)工作任務(wù)，石油從四川運(yùn)送到上海，如何選擇運(yùn)輸方式和線路，有多種方式和線路可以選擇，學(xué)生通過比較判斷，形成系統(tǒng)思維意識(shí)，對(duì)討論和任務(wù)進(jìn)行展示分享，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化家國(guó)情懷、大局觀、發(fā)展觀和物流強(qiáng)國(guó)的責(zé)任意識(shí)，最后教師和學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，綜合比較分析學(xué)生的完成情況，提高認(rèn)識(shí)和感悟；課后，學(xué)生可拓展查閱我國(guó)相關(guān)航運(yùn)業(yè)務(wù)發(fā)展和港口建設(shè)規(guī)劃，提高學(xué)生的全局意識(shí)，完成沿海線路的運(yùn)輸任務(wù)，同時(shí)組織學(xué)生參觀“上海長(zhǎng)江河口科技館”，通過長(zhǎng)江河口自然、生態(tài)、科技、歷史以及世界各主要河口相關(guān)資源的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，布置學(xué)生梳理上海的物流資源，學(xué)生從實(shí)踐中感悟地理服務(wù)于經(jīng)濟(jì)，上海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受益于地理位置，即是長(zhǎng)江的入海口，又是國(guó)際良港，感悟物流強(qiáng)市乃至物流強(qiáng)國(guó)，牢固樹立物流人的責(zé)任和使命。

四、課程思政教學(xué)效果

（一）課程思政融教學(xué)過程，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲。教學(xué)活動(dòng)中，課前課中課后，通過學(xué)習(xí)資料、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，思想政治教育貫穿始終，如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，學(xué)生在知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，一直隨著教師的引領(lǐng)浸潤(rùn)在思政教育中，無形中獲得成長(zhǎng)和指引。

（二）學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)體驗(yàn)促進(jìn)思政內(nèi)化。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，在小組討論、完成任務(wù)、展示分享、社團(tuán)活動(dòng)、參觀實(shí)踐中，學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，說、做、思一體，口頭表達(dá)、行動(dòng)實(shí)踐、思考延伸三者不斷反復(fù)，極大地提升了體驗(yàn)感，從學(xué)習(xí)層面提升到體驗(yàn)層面，思政點(diǎn)內(nèi)化成為自己的認(rèn)知和感悟，并能輸出和影響到學(xué)習(xí)同伴。

（三）思政教育初顯成效，學(xué)生言行有轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)的開展使得思政教育能落地。同學(xué)們?yōu)槲覈?guó)高鐵、高速、機(jī)場(chǎng)、港口發(fā)展取得的成就而自豪，家國(guó)情懷日益高漲，并將愛國(guó)融入日常學(xué)習(xí)和生活中。能夠認(rèn)同國(guó)家、城市的規(guī)劃與發(fā)展，初步形成了大局觀和發(fā)展觀，體現(xiàn)在生活中，能夠認(rèn)同支持垃圾分類、班級(jí)管理決策、防疫管理要求等。對(duì)我國(guó)的對(duì)外關(guān)系有了較清醒的認(rèn)知，擁護(hù)我國(guó)倡議的“一帶一路”，要以絲路精神探索人類命運(yùn)共同體，在物流強(qiáng)國(guó)道路中，慢慢從局外人轉(zhuǎn)變?yōu)椤皧^斗有我”，有了一定的責(zé)任意識(shí)。C