提高化學課堂教學效果的嘗試

〔關鍵詞〕 化學教學;課堂效率;多媒體;

自主學習

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

06(A)—0050—01

學生剛開始學化學時，對化學實驗的興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動力。所以教師在課堂教學上要有針對性地下功夫，如何調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力呢?我認為提高課堂教學效率和質(zhì)量的關鍵是:針對初中學生的心理特征，最重要的是激發(fā)并保持持久的興趣和為學生創(chuàng)設更好的學習情境、發(fā)展學生探索、求知的內(nèi)在動力。

一、有選擇地利用多媒體教學方法

多媒體教學方法可以在一定程度上突破時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學生注意力的保持。多媒體教學方法使教學的重點由單純的傳授知識技能轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術可使學生在輕松愉快的氛圍中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。在化學教學中我將一些難理解的、抽象的、有危險的、知識量大的課題采用了多媒體教學方法。例如《CO的性質(zhì)》一課:因為CO有毒性，課堂實驗不宜展開，如果采用多媒體教學就能解決這一問題。如CO還原CuO的裝置選擇、實驗前后順序(先加熱產(chǎn)生的后果)、尾氣的處理、如何將CO尾氣燃燒的熱量再利用等，包括CO還原鐵礦石得鐵、CO毒性原理，都能通過Flash或視頻展示給學生。利于學生接受、理解、記憶，對提高課堂教學質(zhì)量起著不可替代的作用。

二、加強理論聯(lián)系實際的教學

教師通過講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系、安全問題和當今世界關注的環(huán)境問題等等，使學生深切地感到化學就在自己身邊，從而鞏固學習化學的興趣。例如教材中學生實驗《二氧化碳的制取和性質(zhì)》，若按教材中的實驗內(nèi)容走只是重復性驗證所學內(nèi)容，教師在授課時已經(jīng)講得非常透徹，學生再進行實驗興趣已不是很濃，因為二氧化碳是我們生活中常見的一種氣體，因此在教學中教師要善于發(fā)掘，使分組實驗發(fā)揮它的更大作用。因此，我做了如下改變:在實驗前兩天我要求學生回家找雞蛋殼、水垢、普通石頭和食品袋中的干燥劑，又給學生準備好盛過石灰水的試劑瓶(上留有大量的白色物質(zhì))。在實驗課上，學生除完成教材內(nèi)容外又補做了下列實驗:1. 證明雞蛋殼、水垢里有CaCO3。2. 證明普通石頭中是否有CaCO3。3. 怎樣證明干燥劑的主要成分。4. 怎樣區(qū)分生石灰與石灰石。5. 如何除試劑瓶上的白色物質(zhì)等一系列與生活實際相聯(lián)系的實驗。

三、為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境

新課程標準強調(diào):要轉變學生的學習方式，要使學生積極主動去獲取知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學生通過自主學習，勤于動手、動腦、樂于探究等多種形式的活動，培養(yǎng)獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，主動地搜集和分析各種信息，并通過交流和合作，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在講到《化學方程式及配平》《化學方程式計算》等內(nèi)容時我就讓學生自主學習。以《化學方程式及配平》一節(jié)為例，我的設計思路是:1. 演示一遍質(zhì)量守恒原因的微觀解釋;2. 給學生8分鐘自主學習《化學方程式及配平》課本內(nèi)容;3. 練習兩個化學方程式的書寫:電解水、氯酸鉀制氧氣，讓兩個書寫錯誤的學生將他們的結果板書在黑板上，全班學生共同研究找出錯誤，將兩個化學方程式書寫正確;4. 學生總結如何書寫化學方程式及注意的問題;5. 在前面章節(jié)中所學化學反應中每人任選兩個書寫方程式，仍然是將錯誤的書寫拿給全體學生分析、找出錯誤。如此往復，一節(jié)課下來都是學生在自主學習，學生將全身心的精力都投入到自主學習中，并在自主學習中找到了成功的喜悅感，課堂氣氛活躍，效果較好。