以邊界意識考察班級微信群與家校共育中各方壓力的關系

●董佳明

班級微信群自誕生之日起就憑借其對空間與地點的分離、對時間限制的解除以及自身帶有社交屬性的豐富功能吸引了大批用戶，重塑了群體間的交流方式。當教育系統中的教師、家長與學生順應潮流紛紛組建并加入班級微信群時，各個群體的工作、生活、學習都受到班級微信群所給予的廣泛而深刻的影響。起初，教師們肯定班級微信群為其教學管理工作帶來的便利，家長們也樂于通過班級微信群以某種形式更多地參與學生的學習生活。然而，隨著時間的推移，一個為家校共育中的各方帶來如此多便利的班級微信群竟也為家校共育中的各方帶來了壓力。教師們認為班級微信群為其生活增添了瑣碎繁雜，家長們抱怨班級微信群中的信息泛濫，學生們不滿在班級微信群中話語權的喪失。針對班級微信群給家校共育中各方帶來壓力的研究大都忽視了一個重要問題，即班級微信群消解了教師、家長、學生之間的距離與界限。基于邊界意識，本研究對四所學校的教師、家長、學生進行了關于班級微信群使用體驗的調查，并在對調查結果進行分析的基礎上提出相應的建議。

一、班級微信群在教師、學生、家長各群體中的使用體驗調查

本次研究選取山東省2所小學、2所初中的教師、學生與家長進行抽樣問卷調查。小學階段的調查范圍為4-6年級，初中階段的調查范圍為7-8年級。

通過對回收問卷所呈現的信息進行量化處理與質性分析，以此為依據，探討班級微信群的使用與教師、學生、家長壓力增加的關系。……