賽出來的精彩
——記幼兒園一次“民間游戲擂臺賽”的設計與實施

■文/沈國燕

提起童年，許多人印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上玩著充滿童趣的游戲。隨著時代的發展，民間傳統游戲在當代幼兒生活中的生存空間越來越小。為了挖掘民間傳統游戲中蘊藏著的豐富教育資源和巨大教育價值，筆者所在的幼兒園舉辦了“民間游戲擂臺賽”主題活動。

一、民間游戲擂臺賽的概念和目標

（一）主要概念

民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱“玩耍”。

擂臺賽是一種競技的比賽方法，在本文中指以民間游戲內容為項目，具有一定規則的競技賽。我們主要將其劃分為三大類別：按年齡段劃分的分段式擂臺賽；按攻擂人數劃分的個人賽、團體賽；按賽場設置劃分的集中式擂臺賽、分散式擂臺賽。

（二）探究目標

經過交流討論，我們將探究目標分為如下三點。

1.在收集、整理的過程中開發適合小、中、大班開展擂臺賽的民間游戲。

2.探索有序開展民間游戲擂臺賽的組織形式和實施方法。

3.有效促進幼兒游戲技能、認知水平等方面的提升。

（三）操作措施

我們先選出適合各年齡段幼兒的民間游戲項目，確立各年段的學習目標，其次開設主題，嘗試將游戲融入幼兒一日生活課程，最后策劃比賽活動方案，有序開展活動（圖1，見下頁）。

圖1

二、這次民間游戲擂臺賽的實施過程

（一）內外結合，明賽項

1.“打卡”尋民間游戲。我們設計了邀請函和打卡任務單，將活動介紹與教育目的通過邀請函告知家長，號召家長積極參與活動。同時，我們給幼兒下發了任務明細表，幼兒每完成一項任務即可獲得一個印章，全部完成即可參加擂臺賽。

2.兩表選賽項。我們制作了民間傳統游戲收集表和民間傳統游戲項目篩選表。我們將收集的民間傳統游戲項目按照適齡性、趣味性、價值性、安全性、可行性原則進行篩選，最終確定了本次擂臺賽的游戲項目。

3.整理定賽項。我們對入選這次擂臺賽的游戲項目進行整理和歸納，確定每個游戲項目的流程和規則。

（二）三維結合，立目標

我們堅持貫徹《3-6兒童學習與發展指南》的精神，圍繞核心經驗、關鍵能力、情感態度三個維度，形成有梯度、可操作、能檢驗的游戲活動目標，使之分別適應不同年齡階段幼兒的發展需求。

（三）融入課程，巧滲透

1.主題審議設活動。我們采用研討會形式的園內審議和非正式的班內審議兩種審議形式。園內審議指研究者提出問題，園長發揮領導核心作用，其余管理人員與各年齡段教研組長共同參與園內審議。班內審議指園長把經過園內審議的民間游戲主題審議表發放給各班，由班級教師進行班內審議，結合班級情況，可以增加或刪減主題內容。

2.區域互動拓內容。我們開設了兩大區域：公共游戲區和班級游戲區。在公共游戲區，幼兒可自由選擇區域，尋找同伴進行競賽，并將每輪競賽的結果記錄在記錄本上，獲獎次數最多的幼兒即可成為本期的“擂主”，榮登“擂主榜”。在班級游戲區，幼兒自由選擇游戲材料，與同伴商量游戲的玩法與規則，確立游戲的角色。游戲角色有裁判員、計時員和參賽員等。游戲結束后，幼兒還要與美工區的同伴合作，為“擂主”頒發獎狀和獎品。

3.環節貫通融一日。幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯系，發揮這些活動的互補作用。我們依托“民間游戲擂臺賽”活動，將民間傳統游戲貫穿于幼兒一日生活中，如晨間鍛煉、早操活動等。

（四）組織實施，有序推進

1.小組籌備方案。我們成立了策劃小組。策劃小組從活動地點、活動時間、參加人員、活動準備、活動過程、活動宣傳、后勤工作七大內容詳細計劃擂臺賽當日的活動安排。策劃小組要確定好每個項目的負責教師，統計所需材料，繪制好入場儀式各班的走位路線規劃圖。各班教師根據小組籌備方案，有計劃地落實與自己相關的各項工作。

2.雙重規劃場地。為應對天氣變化，我們設立了晴天和雨天兩個版本的方案，將室外的游戲項目，根據空間的不同需求，做了室內場地的規劃。在征求幼兒意見后，我們初步設定了幾塊較為合適的備選場地，并進行了現場體驗。比如打陀螺擂臺賽，幼兒篩選出停車場的水泥地、塑膠跑道和多功能廳這三個地點。我們經過測試最終選擇將陀螺擂臺賽的地點定為停車場的水泥地（晴天）和多功能廳（雨天）。

3.制作宣傳展板。我們將各競賽項目的游戲名稱、玩法規則與介紹、比賽形式、場館地點制作成展板，在比賽的前一天展出，便于家長和幼兒了解比賽詳情。同時，我們發放各年齡段幼兒的游戲競賽劵，便于幼兒按時參加擂臺賽游戲項目，并在家長的協助下根據地圖繪制好路線規劃圖。

4.運動員參賽攻擂。我們將整個活動分為三個環節，分別是入場、攻擂和頒獎。具體情況如下。

一是運動員入場。每班選擇一項民間游戲作為本班特色。幼兒手持民間游戲材料入場。主持人依次介紹進場班級的項目特色。擂臺賽在運動員的宣誓中拉開序幕。

二是運動員攻擂。內外場館同時進行競賽。每名幼兒在家長的帶領下根據競賽劵上的內容，自由選擇賽項進行參賽。集中式與團體賽按年齡段以小組形式進行競賽；分散式和個人賽的場館由教師現場調度參賽選手，進行體驗式的單人或雙人競賽。

三是運動員頒獎。每名幼兒競賽完一個項目就可獲得一枚印章，幼兒集齊6個印章即可到領獎處領取獎品，在競賽中獲得名次還可額外獲得獎品與證書。成為擂主的選手可獲得擂主勛章，教師在賽后將其照片與成績掛至“年度擂主之星”墻上，作為本園民間游戲項目挑戰記錄。

5.多元評價。活動結束后，幼兒園對管理人員、教師、家長和幼兒采取問卷調查法、訪談法、觀察記錄法等多種方式收集信息，聽取多方意見反饋，并對此次活動進行分析和總結。幼兒園組織教師回看各場館當天的活動視頻，對幼兒在活動中的行為表現進行多元化的評價。在此基礎上，幼兒園召開總結大會，總結活動經驗，找出組織環節中的不足之處，為將民間傳統游戲打造成本園的特色園所文化奠定了基礎。

三、結論和成效

（一）巧用資源，豐富活動的內容

1.社會資源。助力前期調查內容。在前期調查階段，我們請昭東“剪紙達人”為幼兒講解民間剪紙藝術，組織幼兒走進圖書館參加關于民間傳統游戲的講座。在此過程中，幼兒通過觀賞和詢問，對民間傳統藝術和民間傳統游戲有了一定的了解，激發了自身對民間傳統文化的興趣。

2.文檔資源。完善后期評價內容。我們保存了活動的現場視頻以及家長、教師和管理人員的評價表格，為教師后期的教學提供參考。

（二）善用團隊，保障活動的實施

1.教研團隊，科學地制訂教學計劃。教研團隊是幼兒園科學開展教學活動的基礎。此次活動中的年級擂臺賽、班級擂臺賽等新穎活動的教學設計，都是由教研團隊提供的。

2.管理團隊，分工籌劃活動環節。行政、后勤、藝術、安全和策劃五大團隊在活動過程中分工合作、緊密配合，每當遇到突發問題，他們總能在第一時間快速解決，確保了活動的有序開展。

（三）延續文化，促進全面發展

1.多方參與，傳承傳統文化。此次活動由幼兒、教師、家長和社區民間傳統文化達人共同參與，大家在互動中學習和傳承傳統文化。

2.深度游戲，促進幼兒全面發展。在活動過程中，教師引導幼兒從認識、準備和體驗入手，結合擂臺競賽的形式，深挖民間傳統游戲的教育內涵。幼兒通過深度參與游戲，了解了民間傳統游戲，體驗了民間傳統游戲帶來的快樂，增強了身體素質，鍛煉了意志品質，促進了幼兒的全面發展。