以游戲為載體培養大班幼兒自主創編舞蹈的能力
——以“小舞臺游戲”為例

■文/沈王萍

隨著時代的發展，家長和社會都十分注重幼兒的藝術教育。幼兒的生理和心理尚處在發育階段，教師對幼兒進行舞蹈教學時，需要準確把握幼兒的身心特點。基于此，筆者根據自身實踐經驗，闡述了以游戲為載體，培養大班幼兒自主創編舞蹈能力的方法，以供大家參考。

一、教學實踐中存在的問題

（一）教師重結果輕過程

以一次舞蹈排練為例。音體室里教師對幼兒們說：“好，我們再跳一遍。”幼兒們唉聲嘆氣地說：“怎么還要跳啊，我覺得好累。”教師語重心長地說：“為了我們在畢業典禮上能有精彩的舞蹈表演，再練習一遍。”于是，幼兒們在教師的鼓勵下跟著音樂的節拍再跳一遍。

從案例可以看出，教師比較注重演出的結果，而忽視了幼兒在舞蹈學習過程中的體驗。同時，傳統的教學方式很容易讓幼兒出現倦怠情緒。

（二）幼兒缺乏方法和引導

以一次小舞臺游戲訪談為例。在小舞臺區域，幼兒們跟著音樂愉快地跳舞。

教師：“你們好像很喜歡跟著節拍跳舞，那排練的時候怎么都不開心呢？”

幼兒A：“因為那個動作我們不喜歡，我們喜歡跳自己的舞蹈。”

教師：“那如果讓你們自己編舞，畢業典禮上你們可以上臺表演自己編的舞蹈嗎？”

幼兒A：“但是我們每次跳完就忘記了，而且有的人自己跳自己的，不聽我的話。”

另幾名幼兒：“你只要我們聽你的，你怎么不聽我們的？我們也編得很好。”

幼兒A：“我們沒辦法合作了。”

從案例可以看出，幼兒熱愛舞蹈，想創編出完美的舞蹈，但是缺少正確的方法和教師的及時引導。……