幼兒園如何開展生命教育

■文/呂曉玲

幼兒生命教育旨在引導幼兒了解生命的珍貴，培養幼兒的生命意識，讓幼兒學會尊重生命、珍惜生命、熱愛生活，同時擁有一顆感恩的心，成長為一個積極樂觀的人。當前，部分幼兒園對生命教育不夠重視，沒有設置專門的生命教育課程。此外，部分教師在開展幼兒生命教育的過程中也存在著一些不足之處，這影響了生命教育的效果，不利于培養幼兒的生命意識。對此，筆者解析了生命教育開展過程中存在的問題，思考了開展生命教育需要注意的事項，并結合自身的教學實踐經驗，探討了幼兒園開展生命教育的方法，以期提高幼兒園生命教育課程的效果，從而更好地培養幼兒的生命意識，促進幼兒身心的健康發展。

一、生命教育的基本內涵

生命教育是幼兒教育的重要組成部分，是指教師引導幼兒探求生命的本質，讓幼兒感受到生命的美好，了解生命的意義，并學會尊重生命、敬畏生命、珍惜生命，用樂觀且自信的態度面對生活中所遇到的各種挫折，從而為幼兒今后的發展奠定基礎。

在開展生命教育時，教師應堅持以幼兒為主體，遵循幼兒身心發展的客觀規律，結合幼兒的興趣特點和接受能力，選擇適合幼兒的教育內容和教學方式，為幼兒帶來良好的情感體驗，以更好地培養幼兒的生命意識。教師可以以自然事物或現象為基礎，設計各類游戲活動，帶領幼兒走進大自然，讓幼兒感受生命的美好，了解生命成長過程中的艱辛，以培養幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感。教師還可以以日常生活中的隨機事件為契機教育幼兒，引導幼兒愛護生命，如不隨意踐踏花草、不玩弄小動物、不破壞植物等，讓幼兒學會尊重生命，與大自然和諧相處。

二、生命教育開展過程中存在的問題

（一）缺少生命教育課程

目前，部分幼兒園不夠重視生命教育，沒有設置專門的生命教育課程，這使得教師既沒有固定的教學時間，也沒有明確的教學目標，無法系統地開展生命教育，對幼兒進行生命教育的效果不佳。此外，部分教師沒有深入了解幼兒的學習方式和特點，開展生命教育的形式多為口頭教育，沒有帶領幼兒開展相關的實踐活動，無法滿足幼兒通過親身體驗和實際操作獲取知識與經驗的需求，因而無法有效落實生命教育的內容，難以很好地培養幼兒的生命意識。

（二）生命教育的形式單一

生命教育較為抽象，且蘊含著深層次的內容，單純的講解無法讓幼兒深刻地理解相關知識。因此，教師需要根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，科學地選擇教學形式。目前，部分教師在開展生命教育時，多采用班級授課的形式，形式單一，缺乏趣味性，難以充分激發幼兒的學習熱情，無法達到預期的教育效果。

（三）生命教育的目標模糊

在開展生命教育的過程中，教師應有目的、有計劃地開展相關的活動，引導幼兒感受生命的珍貴，讓幼兒學會尊重生命、熱愛生命和珍惜生命。但由于沒有專業的生命教育課程，導致生命教育的目標模糊，這使得教師無法開展系統的生命教育，難以很好地培養幼兒的生命意識。此外，由于缺少與生命教育相關的專業培訓，部分教師未能領悟生命教育的內涵及價值，導致生命教育無法得到有效落實。

三、開展生命教育需要注意的事項

（一）教師方面

1.深入了解生命教育的內涵。教師作為幼兒生命教育的主導者，應深入了解生命教育的內涵，系統地開展生命教育，以保證生命教育的效果。教師還應積極拓展與優化生命教育課程的內容，以增強生命教育的趣味性，吸引幼兒的注意力，從而有效落實幼兒生命教育，培養幼兒的生命意識，促進幼兒身心的健康發展。

2.打破傳統觀念。生命教育無法避免談及生死，但在傳統觀念中，人們忌諱談及死亡。受傳統觀念的束縛，部分教師在開展生命教育時，無法讓幼兒很好地理解生命的價值與意義，也無法幫助幼兒理解生命的珍貴。對此，教師應打破傳統觀念，引導幼兒了解生與死的概念，以更好地實現生命教育的目標，幫助幼兒理解生命的意義和內涵，從而提升生命教育的有效性。

（二）家長方面

家長是幼兒的第一任老師，家長的教育觀念在一定程度上影響著幼兒教育的效果。但當前，部分家長認為教育幼兒是教師的責任，自己只需要照顧好幼兒的生活起居即可，這影響了幼兒教育的效果。對此，家長應積極轉變自己的思想，更新教育觀念，并充分發揮自身的教育作用，在生活中積極教育和引導幼兒，以增強教育效果。同時，教師應適時為家長提供教育指導，幫助家長更新教育觀念，讓家長深入了解生命教育，并積極與家長溝通和交流，爭取家長的理解和支持，以增強幼兒生命教育的效果，培養幼兒的生命意識。

四、開展生命教育的方法

（一）加強專業培訓，提升教師的專業素養

教師的專業素養影響著幼兒的學習體驗，決定著生命教育的效果。幼兒園應加強相關的專業培訓，讓教師深入了解生命教育的知識，掌握正確的教育方法，以充分發揮生命教育的價值，培養幼兒的生命意識，為幼兒身心的健康發展奠定堅實的基礎。

例如，幼兒園可以為教師提供外出學習的機會，或者邀請相關專家來園開展講座，向教師講解生命教育課程的相關知識，并組織教師交流和探討在開展生命教育過程中遇到的問題，以拓寬教師的教育視野，提升教師的專業素養，為教師開展生命教育課程奠定良好的基礎。此外，幼兒園也可以為教師創造參加專業培訓的時間和機會，安排教師到專業機構接受生命教育的相關培訓。

（二）豐富組織形式，增強生命教育的趣味性

幼兒的學習受興趣的影響較大，他們會積極主動地探索和認識自己感興趣的事物。因此，在開展生命教育時，教師可以根據幼兒的這一特點，充分利用幼兒的好奇心，豐富生命教育的組織形式，增強生命教育的趣味性，以充分激發幼兒的學習興趣，增強生命教育的效果。

例如，游戲是幼兒最喜歡的活動形式，教師可以根據幼兒的這一特點，利用豐富多彩的游戲活動開展生命教育，或在生命教育課程中加入合適的游戲，以幫助幼兒更好地理解生命的價值與本質，培養幼兒的生命意識。

又如，繪本的圖畫精美、人物形象生動、語言簡潔，深受幼兒的喜愛。教師可以結合幼兒的這一特點，借助相關的繪本，讓幼兒了解“紅燈停、綠燈行”的交通規則，也可以利用生活類的繪本，幫助幼兒掌握基礎的生活技能，培養幼兒熱愛生活的精神。教師還可以利用安全類的繪本，讓幼兒了解生命安全的相關知識，增強幼兒的安全意識和自我保護能力。

此外，生與死是生命教育最基礎的命題，教師可以借助合適的游戲活動，引導幼兒深入了解相關的概念，讓幼兒認識到生命的可貴，從而學會珍惜生命、熱愛生活，并擁有積極向上的生活態度。

（三）積極開展家園共育，更新家長的教育觀念

家庭是幼兒接受教育的第一場所，也是幼兒園重要的合作伙伴。在開展生命教育時，教師可以與家長積極溝通和交流，引導家長為幼兒營造良好的家庭氛圍，鼓勵家長多帶幼兒進行戶外活動，讓幼兒近距離地接觸大自然，引導幼兒感知生命的奧秘，理解生命的價值與意義。教師還可以給家長分享相關的科學育兒知識，更新家長的教育觀念，并鼓勵家長在生活中正確地引導和教育幼兒，為幼兒樹立珍愛生命、熱愛生活的榜樣，以增強生命教育的效果，培養幼兒的生命意識。

（四）開展多元化的實踐活動，優化生命教育

幼兒的思維以具體形象思維為主，難以理解抽象的知識，他們主要通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式獲取知識與經驗。在開展生命教育時，教師應尊重幼兒的認知特點，開展多元化的實踐活動，優化生命教育的組織形式，豐富生命教育的內容，充分調動幼兒的學習積極性，增強生命教育的效果，從而促進幼兒身心健康發展。

例如，教師可以組織幼兒開展野營或郊游活動，鼓勵幼兒認真地觀察自然環境中的生物，引導幼兒感受生命的美好，讓幼兒知道生命的可貴，并學會尊重生命、珍惜生命和敬畏生命，以幫助幼兒樹立正確的生命觀，培養幼兒積極向上的生活態度。

又如，教師可以在幼兒園合適的位置開辟種植園地，為幼兒提供豐富的工具和材料，積極帶領幼兒開展種植活動，引導幼兒親身體驗播種、澆水、除草等環節，讓幼兒了解植物的生長過程，知道呵護生命的艱辛，明白生命的可貴，從而讓幼兒學會珍惜生命、熱愛生活，擁有積極向上的生活態度。

綜上所述，生命教育旨在引導幼兒了解生命的可貴，讓幼兒學會珍惜生命、敬畏生命，成為一個熱愛生活、積極向上的人。在開展生命教育時，教師應根據幼兒的學習方式、興趣特點和認知水平，選擇合適的教育內容與組織形式，并積極開展家園共育，以增強生命教育的效果，培養幼兒的生命意識，促進幼兒身心的健康發展。