新課改下高考地理綜合題的解答策略

●江蘇省宜興市丁蜀高級中學 劉 玲

2021年高考后，學生對地理學科的感覺是“太難了”。地理被稱為“玄學”，這一稱呼源于2021年初八省聯考和之后江蘇各地出現的模擬卷，它真切地反映出選修地理學生的共同心聲：難，難得沒有任何套路可走，尤其是地理綜合題的解答。為什么會出現這樣的普遍心理？我們先來了解整個高中的地理學習。在高中，學生主要學習兩大塊地理知識，一是自然地理知識，二是人文地理知識。自然地理知識的學習偏重于理科思維，知識點的專業性、邏輯性、推理性較強，學生初學時感覺難度較大，但到高三一輪復習后真正理解了某個地理知識原理，加上一定題量的訓練，學生反而感覺難度降低，解題時的準確率和自信心會明顯提高，尤其在解答自然地理的選擇題時。這是因為自然地理知識的可變性較小，知識點之間的空間跨度較小。初學人文地理時，學生普遍感覺知識點很簡單，但做綜合題時卻很難拿到高分，甚至有些同學得零分。這是因為綜合題的解答需要學生有很強的綜合思維及地理實踐能力，同時又要掌握扎實的基礎知識。

一、學生之困惑

江蘇卷的地理綜合題分為自然地理類綜合題和人文地理類綜合題，其中，人文地理類的綜合題所占題量和分值較大，這類綜合題需要多拿分，而自然地理類綜合題相對偏難，但解答兩類綜合題的方法和技巧是差不多的。筆者結合2021年全國統一高考地理試卷(廣東卷)的第18題來具體闡述。

18.閱讀圖文材料，完成下列要求。

上海市嘉定區是我國著名的汽車生產基地，1958年我國第一輛“鳳凰牌”轎車即在此誕生。昆山市、太倉市是江蘇省蘇州市的兩個縣級市，有較強制造業基礎。近年來，嘉定區著力引進總部經濟與研發產業，昆山、太倉兩市大力發展汽車零部件生產。為了進一步提升汽車產業區域競爭力，2018年嘉定區與蘇州市簽訂戰略合作協議，共同推進嘉(定)-昆(山)-太(倉)協同創新核心圈建設，合力打造世界級汽車產業中心。下圖示意2008—2017年嘉-昆-太地區汽車先進零部件制造業熱點分布。

(1)簡述嘉-昆-太地區汽車先進零部件制造業兩個年份之間的空間變化特征。

(2)分析嘉-昆-太地區汽車產業快速發展的獨特區位條件。

(3)從產業協同的角度，提出嘉-昆-太地區汽車產業發展的合理化建議。

困惑1 學生不重視審題或不會審題。縱觀全國卷和江蘇卷等高考試題的小題干，我們會發現很多小題干的文字較多，新概念、新名詞較多，在有限的時間內快速、準確、完整地審出題意，或者把復雜問題提煉成簡單問題至關重要。

困惑2 學生不會提取文字材料和圖片材料的相關解題信息。第18題的圖文材料一共提供了5句話，每一句話都要解讀成某些地理知識點，然后分析這些知識點是用于解哪個小題的。比如：“上海市嘉定區是我國著名的汽車生產基地，1958年我國第一輛‘鳳凰牌’轎車即在此誕生”“昆山市、太倉市是江蘇省蘇州市的兩個縣級市，有較強制造業基礎”，從這兩句話解讀出三地汽車產業基礎較好；“為了進一步提升汽車產業區域競爭力，2018年嘉定區與蘇州市簽訂戰略合作協議，共同推進嘉(定)-昆(山)-太(倉)協同創新核心圈建設，合力打造世界級汽車產業中心”，從這句話解讀出政府之間相互支持合作。這3句話都是用于解答第2小題區位條件。“近年來，嘉定區著力引進總部經濟與研發產業，昆山、太倉兩市大力發展汽車零部件生產。為了進一步提升汽車產業區域競爭力，2018年嘉定區與蘇州市簽訂戰略合作協議，共同推進嘉(定)-昆(山)-太(倉)協同創新核心圈建設，合力打造世界級汽車產業中心”，用于解答第3小題產業協同。剩下的第1小題是用示意圖去解答兩個年份之間的空間變化特征。如果學生能正確地解讀圖文材料，綜合題得分不會低，這很能體現出學生的能力差異。

困惑3 學生不會使用準確的地理語言去書寫答案。該地區汽車產業快速發展的區位條件可以從產業基礎、人才、科技、資金、政策和市場等方面來回答。嘉定汽車產業歷史悠久，知名度高，昆山、太倉制造業基礎雄厚，經驗豐富；毗鄰上海，多高校和科研院所，技術先進，人才眾多，創新能力強；長三角一體化戰略政策支持力度大，區域協作條件好；利用上海便利的交通條件輸入原料、輸出產品；上海及長三角經濟發達、市場廣闊。

困惑4 學生不會緊扣區域的實際情況，很好地調用地理基礎知識去解題。不能完整、靈活地調用某些地理基礎知識，這也是很多學生的通病。

面對學生的困惑，高三地理教師要努力尋找解決辦法。筆者提供下面幾個策略可供參考。

二、綜合題答題之策略

1.答題遵循節約時間的策略。學生如何有效地節約時間呢？先審小題干，再閱讀圖文資料。這樣帶著問題去閱讀材料，能很好地提高時間利用率。

2.答題之前的審題策略。首先要明確答題要求，分析答題條件。一般分為三步走:

第1步：審題型，對某類題型有個簡單的思維建模。比如“原因類”的往往要分析自然原因和人為原因，“影響類”的往往要分析有利和不利影響，“區位條件類”的要分析自然區位條件、社會經濟條件等。如案例中3個小題干的題型分別是“分布特征類”“區位條件類”“建議類”。

第2步：審主語，主語包括某個地點+某件事情+某個時間。“某件事情”往往是地理學科中的核心概念，如地理位置、地形特征、環境問題、產業結構優化等。正確解題的前提是準確把握概念，形成概念體系。如案例中的“某個區域”就是“嘉-昆-太地區”，“某件事情”就是圍繞汽車產業發展。有些試題還會提出新概念，這就要根據試題材料，運用已有地理知識去準確理解，把握其內涵。

第3步：審出要求。如“分析”“說明”“描述”“推測”“指出”“據圖分析”等要求。

指出——簡單說出某類地理事物或地理現象。

描述、簡述、概述——要求語言具有概括性。

闡述——屬于較高的要求，要指出判斷的依據、推理過程和結論。

說明——說出是什么、為什么。

分析——運用材料，依據原理，有因有果，得出結論。

分析角度有對比分析、小尺度分析、全面分析等。如案例中第3小題中出現了“從產業協同的角度”這個限定，好多學生的答案忽略了這個角度。

3.答題過程之策略。根據以上步驟審完題后，把小題干分解成若干個小任務，然后閱讀文字材料與圖像材料，將讀取的信息與問題進行聯系，找出內在邏輯，最后注意依據問題，規范地寫出答案，不要遺漏。答題的原則如下：

(1)把問題與主干知識相聯系，明確考查的是什么主干知識，即三步走：先材料，后模板，最后常識。

(2)根據題目分值判斷答案有幾個要點。一般一個要點是2分，單數分值的往往是1分一個要點，要點之間用序號或分號隔開。

(3)答題要規范。出現一小題有兩個問題時要寫明回答的是哪個問題，字跡工整，卷面整潔。

(4)答案要有關鍵詞，要點之間應是因果關系或并列關系。

(5)答案要有邏輯性。弄清各點作答的先后順序(如先自然后人文，先重點后次要)；問什么答什么；答案中盡量不出現自相矛盾和重復寫點的地方。

(6)根據知識體系思考答題思路,要緊扣區域的實際情況，力求全面，減少漏答丟分。

新高考的評分細則給我們的啟示是不僅要結果，更關注于過程、環節；強調問答的一致性，語言的準確性，過程和環節的分值在提高。所以，如何提高綜合題的得分是高三地理教師教學的重中之重。