臨床帶教教師隱性知識共享量表的編制及信效度檢驗

隱性知識是指根植于個體實踐經驗或頭腦中的一類知識，包括技能、訣竅、思維方式、價值觀等，不同于用語言文字表達的顯性知識， 隱性知識具有高度的個體性與隱匿性

。 在特定的情境下，知識的擁有者將只可意會不可言傳的隱性知識與接受者雙向溝通交流的過程即為隱性知識共享

。 作為隱性知識的擁有者，臨床帶教教師所采取的有目的性、規范性的教學行為中包含著隱性知識。 研究表明

，通過臨床帶教教師的教學行為能促進隱性知識共享，以此提高護士的崗位勝任力與工作適應能力， 對加強護士隊伍建設具有重要意義。 然而目前隱性知識共享量表大多運用于企業員工的知識管理方面， 使得臨床帶教教師對隱性知識共享的評價缺乏相應情境，未能真實反饋出共享效果，在一定程度上影響了教學質量

。 鑒于此，本研究旨在編制臨床帶教教師隱性知識共享量表，并進行信度和效度檢驗，為臨床帶教教師評估隱性知識共享水平、 提高臨床教學質量提供有效測評工具。

審視當下那些賺得盆滿缽滿的演藝界明星，除卻滿足了那些殘粉的廉價感官刺激之外，對中國文化不會有任何的建樹—反而最不可饒恕的是：在占據制高點的時日里，他們居然將我們的優秀文化傳統實施了無情的閹割，無知無畏地扯斷了民族一以貫之的文脈……而這些人渣對當下文化構建的重度摧殘和破壞，無疑也將讓我們的子孫后代無妄地承受并付出慘重而巨大的代價……