利用思維導(dǎo)圖、3D軟件的翻轉(zhuǎn)課堂在解剖學(xué)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用

周正月 張小寧

（北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理系，北京 101147）

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生第一門專業(yè)課，是后續(xù)所有專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括206塊骨、639塊肌，還有關(guān)節(jié)等內(nèi)容，骨和肌的名稱非常多且記憶困難。筆者之前利用3D解剖軟件在心、消化系統(tǒng)等解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，效果較好[1]。但應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有思路不清晰，不能形成完整系統(tǒng)概念的問(wèn)題，針對(duì)該問(wèn)題及本章節(jié)特點(diǎn)，筆者嘗試結(jié)合思維導(dǎo)圖和3D軟件的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

選擇本校2019級(jí)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，2個(gè)班共81人，均為女生，年齡為15～17歲，所有學(xué)生對(duì)本次研究知情同意。

1.2 研究方法

1.2.1 2個(gè)班隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，本校護(hù)理專業(yè)學(xué)生解剖學(xué)課程共108學(xué)時(shí)，其中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)理論授課學(xué)時(shí)為10學(xué)時(shí)5次課（每次90 min），不含實(shí)驗(yàn)課，5次課程授課內(nèi)容為骨學(xué)概述、肌學(xué)概述、全身的骨、關(guān)節(jié)學(xué)和全身的肌，根據(jù)授課內(nèi)容，后3次課程更適合本次教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)組在后3次課程中應(yīng)用該教學(xué)方法。對(duì)照組是以PPT講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)。

1.2.2 實(shí)施過(guò)程 實(shí)驗(yàn)組，課前：教師提前教會(huì)學(xué)生使用3D軟件和思維導(dǎo)圖的繪制，布置任務(wù)。①建立學(xué)習(xí)小組，每組4至5名學(xué)生；②給出學(xué)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)3次課程的主題（骨、關(guān)節(jié)和肌）及與臨床相關(guān)的重要解剖結(jié)構(gòu)；③教師將運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料課件、視頻等通過(guò)微信群發(fā)至學(xué)生自主學(xué)習(xí)；④學(xué)生自行使用3D軟件學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖學(xué)知識(shí)；⑤自習(xí)課以小組為單位利用3D軟件等資料討論并繪制思維導(dǎo)圖（圖1～2），總結(jié)并記錄問(wèn)題。……