“雙創”背景下高校大學生創業就業工作現狀調研

賈寒霜，張科強，薛婉婷

(西安交通工程學院，西安 710300)

研究“雙創”對高校大學生就業工作的推進能夠明確大學生創業工作重心，切實引領大學生讀懂“雙創”政策，了解創業環境。要掀起大眾創業、草根創業的新浪潮，形成“大眾創業、萬眾創新”的新潮流。目前，各地政府推出了鼓勵創業的政策，使得創業成為高校大學生重要的就業方向。要分析“雙創”背景下的就業情況，了解“雙創”的發展歷史，結合高校大學生創業就業工作現狀，與就業環境與就業形勢等因素相結合。經濟發展也是高校就業工作的重要影響因素[1]，本研究重點分析“雙創”時代下高校就業工作現狀，根據調查數據提出建議。

1 “雙創”背景下的大學生創業環境分析

1.1 雙創的發展現狀

各部門認真貫徹中央要求，把“雙創”作為進行創新驅動發展的重要方針和推進供給側結構性改革的重要舉措，持續在開展思路上創新，優化系統供給，推進工作成效明顯，加強了各個市場主體的創新活力，提高了我國整體的創新能力。國家方針層面也明確肯定創新創業的穩步基調。

對于高校大學生創業，國務院也曾給出了指導意見。2019年5月，國務院辦公廳發布《關于深化高等學校創新創業教育改革實施意見》，中心內容圍繞深化高等學校創新創業教育改革展開。經濟層面，國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟效益提升，是推進高等教育綜合改革、鼓勵高校大學生強化高質量創業就業的重要舉措，力求以相關技能培訓、建立創業創新平臺、出臺相關法律法規作為指導，實現全面推進就業與創新型經濟發展[2]。國家層面鼓勵大學生創業拉動就業，激發大學生創新創業活力，為大學生創業提供了良好的環境。

“雙創”持續全面的開展與我國經濟高質量發展使得創業就業環境穩定，相關政策優惠力度大，扶持力度大，高校大學生創新創業依托于中央和各地推出的鼓勵創業的政策，實現了良好發展。

1.2 高校大學生創業就業工作現狀調查研究

1.2.1 調查方法

對于創業就業工作的研究分為兩部分，包括工作內容研究和工作形式研究。創業就業工作的受眾為高校大學生，目的是更好地實現高質量就業，因此將調查對象設定為高校大學生，能夠直觀地反映出目前高校創業就業工作現狀及存在的不足。

對某高校大學生發放網絡調查問卷進行調查。調查發放問卷130份，回收問卷114份，有效問卷96份，無效問卷18份，對問卷結果進行整理和分析。

1.2.2 調查結果與數據分析

根據問題“你認為該校為大學生創業就業提供了哪個最有效的措施？”的結果制作了圖1。

圖1 某高校大學生創業就業學校環境調查Fig.1 Investigation on the environment of college students’ employment

根據圖1可知，34位同學認為該校創業創新基地的建設與管理工作做得最好，12位同學認為該校宣傳貫徹國家和地方大學生創新創業政策做得最好，24位同學認為該校幫助大學生進行創業貸款扶持工作做得最好，26位同學認為該校提供創業培訓做得最好。

采用Excel軟件收集數據，SAS9.1.3軟件進行數據統計分析。計量資料采用均數±標準差（x±s），計數資料采用χ2檢驗表示。由于男女生理功能的差異，對不同性別學生的形態指標、功能指標、運動素質指標、健康指標不做統計學分析。

通過創業就業學校環境的調查可以看出，高校能夠在一定程度上滿足大學生創業的具體需求，在理論知識和實踐層面對大學生起到了輔助作用，但在靈活性與統籌性方面稍顯不足。

通過對大學生的調查分析，將大學生創業初期的四種準備作為問卷內容，向某高校大學生發放，根據問題“請將以下四項創業前期準備進行重要性排序”的結果制作了圖2。

圖2 某高校大學生對創業前期四種條件的重要性排序Fig.2 Importance order of the four entrepreneurship conditions of students in a college

其中，對于政策普及和創業資金的重要性，分別有63位、77位學生認為“非常重要”；而對于創業知識與學校輔導的重要性，認為“非常重要”的學生分別有59位、44位，認為創業資金和創業知識的準備“不太重要”的學生數量最少，分別為9位和4位。可以看出，認為政策、資金和知識“非常重要”的學生占比均超過了60%，而認為學校輔導“非常重要”的學生占比則不足50%。

通過數據可以看出，高校大學生能夠認識到相關政策普及、創業知識及創業資金準備的重要性，也表明了目前高校在大學生創業就業相關工作中存在不足，在滿足學生創業就業需求方面有所欠缺，使得學生對于學校輔導的重要性認識不到位。創業資金和政策普及成為大學生最為看重的準備條件，也為高校大學生創業就業指明了工作重點方向。

在創業就業形式上，高校大學生創業就業工作目前仍以老師進行相關理論幫助為主。高校創業就業工作一般由職業生涯規劃、創新創業、就業培訓三種形式組成，其中，創新創業相關培訓圍繞著了解企業文化和現代企業5S管理模式、了解創業者的能力素質要求、樹立創業意識、初步建立微小型企業等方面開展，為一些基礎理論知識[3]。這些能夠使大學生對于創業概念進行初步了解，但對于大學生具體實施創業來說，知識量輸出較少，尤其是金融學、市場學相關知識。

1.3 高校大學生創業的主要困難

分析大學生的創業環境，除了經濟環境層面與學校工作層面，還需要注意到大學生自身對于創業的顧慮與擔憂，這也是阻礙大學生創業的重要因素。

圖3 某高校大學生擔心創業遇到的問題Fig.3 Problems that college students worrying to encounter in a college

根據統計能夠看出，大學生對于創業的擔憂主要集中在準備不充分，包括資金問題和對相關知識的了解。因此，對于大學生創業就業工作的開展應著眼于幫助大學生科學看待問題，解讀風險，以相關經濟學知識武裝頭腦，使大學生面對創業不再感到困惑，無從下手。

2 “雙創”背景下對高校大學生創業就業的建議

“雙創”背景下，高校大學生創業就業工作應從高校、大學生及政府三個方面入手，靈活細致地關切大學生創業需要。宏觀上緊跟國家“雙創”政策方針，微觀上加強與當地政府的連接，在各地不同的“雙創”政策下，為大學生創業搭建有利橋梁。

根據調查與研究，提出創業就業工作建議：

圖4 “雙創”背景下大學生創業就業工作的開展Fig.4 Development of entrepreneurship and employment of college students under the background of “innovation and entrepreneurship”

2.1 高校應完善輔導大學生創業就業機制

高校工作應落在實處，切實關切大學生創業中產生的知識層面與實踐層面的困難，隨著“雙創”的不斷推進，大學生創業有了更具體的需求，對于高校創業就業工作也有了新的要求。高校應有針對性地開設創業就業幫助，將經濟類、金融類、市場類相關知識列入幫扶計劃中，可以將相關專業的講師、教授納入輔導體系[4]，既在知識層面豐富大學生儲備，又能增強學生的知識儲備以應對初期創業計劃構建，使大學生創業就業向科學化方向發展，避免做文字工作而忽視了大學生創業中產生的實際需求。應建立獨立的大學生創業部門，從擬定創業計劃、組建創業團隊、尋求相關領域的創業政策幫助及創業當地政府的扶持，一步一步穩扎穩打，幫助大學生從創業構想到成功創業。

2.2 大學生應加強創業就業素養

作為創業就業的主體，大學生應加強自身創業就業素養，擴寬知識面，將視野從學校延伸到社會，了解社會需要。將社會需要與實現自身能力的需求結合在一起，通過洞察商機進行精心創業調查。應加強自身創業技能，憑著一腔熱血和一股沖勁無法完成自己的創業夢想，只有掌握創業技能才能夠更好更快地超越他人，實現理想。大學生一定要在實踐中磨煉自身的創業技能。應科學認識風險與困難，樹立打敗困難的決心。通過解決物質準備不足，慎重思考創業就業的可行性，做好后期工作籌備，通過克服困難減少阻力，磨煉自己的意志，通過增加知識儲備降低風險，通過說服家人增加創業幫手。只有如此才能在創業就業大軍中脫穎而出，實現高質量的創業就業。

2.3 政府應加強與高校和社會的合作

政府應加強與高校的合作，通力建立完備的創業就業信息庫，有效幫助大學生進行創業前期準備，掌握創業相關行業數據，使選擇創業的大學生做到心中有數。目前，中國政府網已經建立了“雙創”政策庫這一分網站，高效及時地發布“雙創”政策信息與各地的“雙創”推進成果[5]。各高?？梢詤⒖肌半p創”政策庫，結合學生具體需求與創業就業工作中產生的問題，建立各校專屬的創業信息庫，緊跟國家與各地的“雙創”步伐，及時更新“雙創”數據。政府要開辟完善獨立的大學生創業通道，做到在政府領導下，以學校幫助，以政策扶持，完善大學創業貸款機制，在創新創業項目上予以鼓勵，建立良好的大學生創業環境，提供可靠的保障。應加強對政策的解讀，幫助大學生深刻理解政策內涵及其對自己創業就業的幫助，為學生提供更有針對性的信息服務。

3 結語

“雙創”的開展是近些年鼓勵創新創業的一大重要舉措，是大學生創業就業的有利機會，是高校大學生創業就業工作的重點之一。高校大學生創業就業工作應把握“雙創”的歷史潮流，幫助學生實現自我價值，使創業不再成為大學生心中的一道難題。