大學生專業認同現狀及其對職業生涯規劃的影響

耿懿洋，郝文萌

(西安交通工程學院，西安 710300)

我國普通高校畢業生人數總體呈增長趨勢，本科、專科等普通高校的錄取率逐年上升，具體見圖1。根據圖1可以看出，2019年，普通本、專科錄取人數增長十分明顯，且在2019年以后增長人數逐漸增多。隨著錄取人數的增多，隨之而來也會產生一系列的問題。報考學校過程中，不僅要考慮學校，還應關注一些專業問題。然而，初次面臨選擇的學生并不明確自己的興趣愛好及適合干什么，且大學學習過程中對自己所學的專業并不是特別了解，導致學習過程中會產生一些反作用力。為了避免一些反作用力的出現，了解當代大學生對專業的認同具有重要意義，而且對未來職業生涯規劃具有重要影響。結合參考文獻及我國高校發展情況，探析大學生專業認同現狀及專業認同感對其職業生涯規劃的影響。為了更好、更方便地分析大學生對專業的認同，以學前教育專業為例進行了分析。

圖1 2016-2021年我國普通本、專科錄取人數Fig.1 China’s general undergraduate and junior college enrollment number from 2016 to 2021

1 大學生對學前教育專業的認同現狀

關于大學生專業認同的研究，不同學者有不同的見解。秦攀博認為，專業認同是大學生在學習專業的基礎上產生情感的表達方式，并會對自身產生一種積極影響[1]。皮夢軍認為，專業認同在一定程度上可以預測未來的發展情況，并會影響其投入情況[2]。相關研究表明，專業認同可以影響學生的學習熱情，并對學生未來的投入具有一定的預測作用[3]。為了更好地剖析大學生的專業認同，在相關研究基礎上總結分析了大學生對不同專業的認同現狀。為了更全面分析大學生的專業認同現狀，選取學前教育專業進行系統分析。

近年來，越來越多的學生在填報志愿時選擇教育學，有的學生是因為自己在年少時就有當老師的夢想，有的是在家人的勸說下選擇走向教師崗位，之所以選擇教育學專業，是因為畢業之后想成為一名老師，因為老師這個職業在家長或是其他人看來是比較受人尊敬的職業，由此也被越來越多的大學生青睞。學前教育受到了越來越多學生的關注，也受到國家的重視，國家近幾年一直在加大對學前教育的投資，具體詳見表1。

從表1可以看出，我國學前教育經費支出總體上呈上升趨勢，其占教育總支出的比重呈顯著上升趨勢。尤其是2019年，學前教育經費支出突破了4 000億，學前教育經費支出占教育總支出的比重突破了8%。雖然在2020年學前教育經費占教育總支出的比重縮小了，但是其投入還是增加的。由此可見，學前教育專業不僅受到學生和家長的重視，國家也加大力度進行投資，促進了我國學前教育的良性發展。關于學前教育專業認同研究，不同學者有不同的觀點。Newman(2000)認為，內在因素及外在因素都會影響學前教育學生的專業認同[4]。

表1 2016-2020年我國學前教育經費支出及占教育總支出的比重Tab.1 Pre-school education expenditure and the weight on total education expenditure in China from 2016 to 2020

通過梳理相關參考文獻可以發現，總體上，學生對學前教育專業認同程度一般[5-6]，可以將其總結為學習年限越長，其專業認同越高；學生學習過程中投入的學習熱情及情感越多，其專業認同越高。

學習年限的長久可以影響其對學前教育的專業認同，學習年限越多可以讓學生有更深層次的專業認同。可能在專科或高職三年的時間里，沒有辦法摸索出適合自己的學習方式。現在越來越多的專科或高職學生選擇升本(具體詳見圖2)來增加自身的專業知識，以最大限度地增加對專業的認同度。正是因為其有著更深層次的專業認同，才令其往更深層次的發展，對未來職業生涯規劃有了更高的要求和目標。

圖2 2017-2020年河南省學前教育專業專升本報考人數及河北省計劃招生人數Fig.2 Enrollment of the promotion of pre-school education in Henan Province and planned enrollment in Hebei Province from 2017 to 2020

學生學習熱情及情感越多，對專業認同程度越高。任何一項專業的學習都需要投入熱情，對于學前教育專業更是如此。學前教育本身是和孩子打交道的專業，只有將自己置身于這個領域，才能讓自己熱愛這個行業。學前教育專業本身需要學生進行實習，在實習過程中增加對專業的認同感。實習本身是鍛煉自己的機會，通過不斷摸索，將真情實感加入進去，那么對這個專業的認同感也會逐漸增加，也會對未來的職業生涯規劃產生積極意義。

2 專業認同對大學生職業規劃的影響

根據相關參考文獻，將專業認同分為專業認知感、適切性及情感性，在此基礎上分析了其對大學生職業生涯規劃的影響[7-8]。

2.1 認知感對職業生涯規劃的影響

認知感是大學生對專業認識不斷學習，并將所學到的知識進行加工深化的過程，因此，認知感體現的是大學生對該專業最基本的認識。對該專業認知越深，那么就會在專業學習過程中產生正向的心理影響，對自己未來的職業生涯規劃越具有適用性，從心里慢慢接受這個專業，可能他們一開始并沒有對這個專業感興趣，甚至覺得這個專業比較無聊，但是隨著自己知識層面的不斷加深，其對自己未來的規劃也就越清晰。

2.2 適切性對職業生涯規劃的影響

適切性是指大學生所學專業對未來職業生涯規劃的貼切程度，如果所學專業對未來就業市場的適切性越大，那么大學生在進行職業生涯規劃時就會越仔細認真，就業時更會有相應的目標和主見。因此，適切性對職業生涯規劃產生著正向的影響作用，還會對學生未來的就業產生一定的正向影響。學前教育專業之所以深受人們的喜愛，是因為其就業市場需求不斷擴大，家長越來越注重孩子的健康教育，因此，學前教育與未來就業市場具有一切的適切性。但是，只有適切性并不代表萬事俱備，還應結合認知感完善自身的專業知識。

2.3 情感性對職業生涯規劃的影響

情感性可以使大學生認真投入到學習或工作中，只有對一個專業投入了自己的情感，那么才能逐漸加強對專業的認知，不斷在該領域進步。如果對該專業投入情感，那么在對職業生涯進行規劃時，才能認真思考該領域的發展狀況及自身應具備的知識技能。只有投入了真情實感，才能學到真正的知識，理解該領域的奧秘。尤其是對于學前教育專業的學生來說，學習是比較枯燥乏味的過程，只有加入了自己的情感，才能形成未來的一套教育方法，在未來的職業生涯中大放光彩。大學生在選擇專業或進行專業學習時應不斷投入真情實感，從而為未來指路。情感性直接影響著學生對專業的認知感，從而影響學生的職業生涯規劃。

為了更好地分析專業認同對職業規劃的影響，在中國知網對“專業認同”及“職業”等詞匯進行搜索查詢，整理近年來有關專業認同對職業的調查研究，總結出表2所示的內容。

表2 相關研究中專業認同對職業規劃影響的研究結論Tab.2 Conclusions of the influence of professional identity on career planning in related studies

由表2可以看出，專業認同程度對職業生涯規劃直接或間接呈現出顯著的正向相關關系。大學生對專業認同程度越高，那么其對該專業的學習熱情、認知感就越高，對未來的職業生涯規劃也越有意義，更能促使大學生對自身職業進行深思，將專業知識運用到職業領域，獲得一個滿意的結果。

3 結語

專業學習年限及專業學習熱情會顯著影響學前教育專業學生的專業認同程度。專業認同所包含的認知性、適切性及情感性會顯著影響大學生對未來職業生涯的規劃。