淺析中職體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

譚仁槐 貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校

體育與健康課程是中職學(xué)生的必修課程。通過體育課程不僅能夠幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且落實(shí)終身體育的意識(shí)。在推動(dòng)新一輪課程改革這一環(huán)節(jié)中核心素養(yǎng)被擺到了重要位置，并且要求在體育教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)。同時(shí)新課程改革理念下，也關(guān)注學(xué)生立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。針對這樣的體育學(xué)科培養(yǎng)要求在教學(xué)中根據(jù)中職體育教學(xué)的特點(diǎn)及其現(xiàn)狀，制定有效的核心素養(yǎng)教學(xué)策略能夠推動(dòng)核心素養(yǎng)的深入落實(shí)。對于教師來說，體育學(xué)科教學(xué)中把核心素養(yǎng)作為介入點(diǎn)，要求教師緊密結(jié)合中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和體育教學(xué)的特點(diǎn)，對教學(xué)策略以及教學(xué)模式進(jìn)行全方面的優(yōu)化，從而提高教學(xué)的有效性，并推動(dòng)核心素養(yǎng)的落實(shí)。

一、中職體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵解讀

中職階段的體育教學(xué)與高中階段的體育教學(xué)有相似之處。但由于中職院校學(xué)生與普通高中學(xué)生在今后的發(fā)展方向不同，導(dǎo)致體育教學(xué)在具體內(nèi)容以及培養(yǎng)方向上略有不同。基于院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，中職院校更加關(guān)注學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及學(xué)生個(gè)人品格的養(yǎng)成，而學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步形成良好的適應(yīng)能力、個(gè)人品格以及社會(huì)價(jià)值觀等等[1]。到中職體育課教學(xué)中，主要反映在運(yùn)動(dòng)能力，健康行為以及體育品德等多個(gè)維度上。具體來說，中職體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）運(yùn)動(dòng)能力

在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，能夠運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展自身的體能是核心素養(yǎng)要求的重要內(nèi)容。從其內(nèi)涵來看發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，并不是說在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的某一種具體的運(yùn)動(dòng)技能，而是要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的能力。例如在籃球教學(xué)中，如果只是教會(huì)學(xué)生投籃，學(xué)生仍然不會(huì)打籃球，只有學(xué)生具備較好的運(yùn)動(dòng)能力，能夠根據(jù)籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本要求去鍛煉相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這樣才能學(xué)會(huì)打籃球。因此，運(yùn)動(dòng)能力的本質(zhì)及內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的一種能力，在體育教學(xué)中圍繞這樣的能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能更好地落實(shí)核心素養(yǎng)的基本要求。

（二）健康行為

體育學(xué)科教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，也關(guān)注學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這是健康行為的兩大方面。在體育教學(xué)，從通過核心素養(yǎng)的發(fā)展與落實(shí)，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，不僅能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也能在課后主動(dòng)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。在長期堅(jiān)持的過程中使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣下培養(yǎng)一種健康生活方式。最終，通過這樣的方法落實(shí)學(xué)生的終身體育意識(shí)，這對于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。不僅如此，基于中職院校的人才培養(yǎng)定位來看，學(xué)生需要具備較好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠與社會(huì)和諧發(fā)展，才能更好地適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展的需求。而在體育教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生以體育為手段進(jìn)行交際，這樣能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展。這也是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要任務(wù)。

（三）體育品德

學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不僅要關(guān)注體育的基本知識(shí)，也要掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。更重要的是學(xué)生要在體育運(yùn)動(dòng)這一過程中培養(yǎng)良好的體育精神，這樣更有利于落實(shí)學(xué)生的體育品的培養(yǎng)。具備良好的體育品德，學(xué)生才能通過體育運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成遵守規(guī)則、保持公平正義等基本道德目標(biāo)，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，新課程改革理念下強(qiáng)調(diào)在體育學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中把立德樹人根本任務(wù)與核心素養(yǎng)所要求的體育品德維度相結(jié)合，不僅能夠達(dá)成核心素養(yǎng)所要求的目標(biāo)，也能夠落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。這對于促進(jìn)學(xué)生的終身成長和全面發(fā)展產(chǎn)生了重要的作用。因此，在中職體育課教學(xué)活動(dòng)中，推動(dòng)核心素養(yǎng)與多方面內(nèi)容的結(jié)合才能進(jìn)一步滿足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下中職體育教學(xué)中存在的主要問題

（一）課堂教學(xué)效率較低

從中職階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，大多數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)中自律性較差，在課堂中不得不依靠他律。因此在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師都需要在課堂教學(xué)活動(dòng)中花費(fèi)一定的時(shí)間維持課堂紀(jì)律。由于課堂維持紀(jì)律的占比時(shí)間長，導(dǎo)致課堂上很難抽出有效的時(shí)間來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，這極大地影響了教學(xué)的效率。另一方面從學(xué)生自身來看，中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法等各個(gè)方面存在的問題，也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難有效吸收知識(shí)，影響了學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)效果。而從教師的角度來看，課堂教學(xué)中體育課的單一化練習(xí)比重過高也極大地影響了教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)形式缺乏科學(xué)性

中職階段的體育課程沒有從根本上得到重視，在教學(xué)活動(dòng)中，教師主要以說教式方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)形勢下，雖然教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，會(huì)對各種技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)講解和反復(fù)示范，但這也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上自主練習(xí)的時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地掌握相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以得到落實(shí)。就中職體育課教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在體育課堂上教師往往關(guān)注學(xué)生的安全。為了讓學(xué)生能夠在體育課堂上安全地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，教師會(huì)對一些教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，更多的情況下體育課上強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主活動(dòng)。由于體育課堂教學(xué)受安全第一的教學(xué)大綱影響，導(dǎo)致體育課的教學(xué)形式單一，進(jìn)一步影響了教學(xué)的有效性，也導(dǎo)致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無法落地。

三、中職體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變中職體育教學(xué)的理念

在中職體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)教師要樹立正確的教學(xué)理念，從而以有效的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。以往的體育教學(xué)中沒有在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的觀念，導(dǎo)致體育教學(xué)存在片面性和局限性。因此，在中職體育教學(xué)活動(dòng)中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，融入新時(shí)代教學(xué)的需求，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中職體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)把核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵與學(xué)生的成長和發(fā)展相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的成長和發(fā)展需求，融合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵培養(yǎng)。這樣才能更好地提高體育課教學(xué)的效果，并實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效滲透。具體來說，體育課教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，立足于中職院校人才培養(yǎng)定位，把核心素養(yǎng)與學(xué)生的終身成長和全面發(fā)展結(jié)合起來。在教學(xué)中不僅要增加體育課教學(xué)的時(shí)間，也要關(guān)注學(xué)生自我鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對正確體育知識(shí)與技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的耐心和恒心。并在體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，關(guān)注開放性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正地喜歡體育運(yùn)動(dòng)，只有學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能為核心素養(yǎng)的落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

（二）改善中職體育教學(xué)的方法

當(dāng)前中職體育教學(xué)活動(dòng)中仍然存在教學(xué)形式單一、教學(xué)方法過于死板等問題，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主動(dòng)性。針對這樣的現(xiàn)狀，在中職體育教學(xué)活動(dòng)，要不斷地優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容，并且積極創(chuàng)新體育教學(xué)的方法。在體育課堂上營造濃厚的體育學(xué)習(xí)氛圍，在這種積極的氛圍下，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂上來，從而滿足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。具體來說，根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯粩嗟刎S富課堂。同時(shí)，考慮到中職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在體育課教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的體育特長優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用學(xué)生的個(gè)性因素對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣才能使體育教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)體育教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性以及不同學(xué)生的層次針對性地進(jìn)行教學(xué)，使每一位學(xué)生都能夠在體育課堂上有所收獲，在這種積極的情緒體驗(yàn)下，也能夠很好地推動(dòng)核心素養(yǎng)的落實(shí)。

（三）推動(dòng)中職體育教學(xué)信息化

在中職體育教學(xué)中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)把信息化教學(xué)與中職體育教學(xué)相結(jié)合。通過構(gòu)建信息化的教學(xué)模式，融入現(xiàn)代化的體育教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求，更好地推動(dòng)核心素養(yǎng)的落實(shí)。首先，在體育課教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合體育課教學(xué)的實(shí)際豐富，體育課教學(xué)的內(nèi)容，并且拓展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課上課下都能夠借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容滿足自己的學(xué)習(xí)需求。通過這種方式拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠把更多的時(shí)間充分應(yīng)用起來學(xué)習(xí)體育，并且培養(yǎng)體育技能，從而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[2]。另一方面教師還可以借助體育課構(gòu)建線上教學(xué)模式，在線上教學(xué)模式中把體育教學(xué)中的一些理論知識(shí)融合進(jìn)來，這樣可以在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，更能夠豐富學(xué)生的體育事業(yè)，這樣的模式，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。其次，在體育課教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在課堂教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的示范，從而提高教學(xué)效率。例如教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行示范教學(xué)，通過對多媒體的快進(jìn)、慢速播放、暫停、重復(fù)播放等多樣化的示范方法，讓學(xué)生看清楚每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，這樣可以更好地提高教學(xué)的效率，從而在課堂上融入更多的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）將學(xué)生的專業(yè)與體育教學(xué)結(jié)合

中職院校不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的專業(yè)，這些專業(yè)之間培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向，實(shí)施體育教學(xué)并培養(yǎng)核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，并且調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，從而有效提高學(xué)習(xí)效果，更好地達(dá)成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)化能力。既要掌握較強(qiáng)的體育教育教學(xué)組織能力，能夠把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也要能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)有所了解，熟悉學(xué)生的專業(yè)發(fā)展前景，以及該專業(yè)學(xué)生需要的核心能力。這樣才能夠把核心素養(yǎng)與學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，運(yùn)用體育課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在體育課教學(xué)中可以把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生通過體育課培養(yǎng)良好的體育品德，從而發(fā)展自身的職業(yè)素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式使體育課的功能與價(jià)值進(jìn)一步延伸，從而提高教學(xué)的效果。

（五）積極優(yōu)化體育課教學(xué)評價(jià)

體育課教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)的重要組成部分，通過有效的評價(jià)能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也能夠通過學(xué)生反饋幫助教師，了解體育課教學(xué)中仍然存在的問題和不足，從而針對性地進(jìn)行優(yōu)化。核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行體育課教學(xué)，教師要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實(shí)作為對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的關(guān)鍵要素。通過有效的評價(jià)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而發(fā)揮長處進(jìn)行學(xué)習(xí)。在評價(jià)這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要充分發(fā)揮自身對學(xué)生的評價(jià)作用，還要引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)。讓學(xué)生在相互評價(jià)以及自我評價(jià)等環(huán)節(jié)中，更加全面的了解自我，全面地認(rèn)識(shí)自我，從而進(jìn)行針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也能夠有效提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職院校的體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革以及時(shí)代發(fā)展的需要，全面落實(shí)核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。針對當(dāng)前體育教學(xué)中仍然存在的問題，要從教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)實(shí)施以及評價(jià)等各個(gè)方面加強(qiáng)創(chuàng)新優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容，滿足核心素養(yǎng)的內(nèi)涵需求教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，這樣才能夠確保核心素養(yǎng)的有效落實(shí)。