生命關懷視域下幼兒園轉崗教師的生存狀態與專業發展
——評《西部農村幼兒園轉崗教師生存狀態與專業發展研究》

書名：《西部農村幼兒園轉崗教師生存狀態與專業發展研究》

作者：蔡軍

出版社：教育科學出版社

ISBN：978-7-5191-0450-4

出版時間：2016 年9 月

定價：35 元

隨著幼兒教師生存狀態逐漸被人們所了解，對于有關教師的政策不斷落實，教師的生存狀態得到進一步改善。學前教育的大力發展，可以把中小學富余師資轉崗入幼兒園任教，提高師幼比。但由于轉崗教師大部分年齡偏大，缺乏幼兒教師該具備的專業理念、專業知識和專業能力，使得其專業發展的主動性不高，這影響到農村幼兒保教質量的提高，妨礙城鄉教育的均衡發展，因此，社會對于幼兒教師整體素質提出了更高的要求。由教育科學出版社有限公司在2016 年出版的《西部農村幼兒園轉崗教師生存狀態與專業發展研究》一書，在分析闡述西部農村幼兒園轉崗教師群體目前的生存現狀及真實的生活狀態的基礎上，對這一群體的專業發展瓶頸和路徑進行研究，從生命關懷的視閾對幼兒園轉崗教師的生存狀態與專業發展提供了新的思路。

《西部農村幼兒園轉崗教師生存狀態與專業發展研究》全書一共分為七章。第一章主要明晰關于西部農村幼兒園轉崗教師研究的意義和基礎；第二章主要分析西部農村幼兒園轉崗教師的合理性存在；第三章主要探索西部農村幼兒園轉崗教師的群體現狀；第四章主要闡述西部農村幼兒園轉崗教師的生存狀態；第五章主要剖析西部農村幼兒園轉崗教師的專業發展；第六章主要提出完善西部農村幼兒園轉崗教師培養的政策建議；第七章主要展現西部農村幼兒園轉崗教師的教育故事及評析。

隨著科技的發展，教育越來越受到重視。教育各階段分為學齡前教育、初等教育、中等教育、高等教育，而幼兒教育是學齡前教育的重要組成部分。幼兒轉崗教師是幼兒教師重要的組成部分，所以對轉崗教師生存狀態和專業發展都要有一定程度上的調整和整改。結合《西部農村幼兒園轉崗教師生存狀態與專業發展研究》一書，基于生命關懷視閾下幼兒園轉崗教師生存狀態的專業發展可以從以下幾個方面進行：

首先，轉崗教師的生存狀態的改善。在生命關懷的視野下，教育需關注人的成長和發展。在推進幼兒園教師人事制度改革的過程中，要注重轉崗教師的個人意愿，不要強制性或致其被動轉崗。在轉崗過程中建立健全人才流動機制，如不適應其崗位的教師或個人申請離職，可以將其轉離到后勤崗位或給其辦理離職。需要提高幼兒園教師的社會地位和經濟地位，比如在薪資、編制、評職、晉級等方面提高轉崗教師待遇，才能更好地吸引高素質、高學歷的中小學教師轉入幼師隊伍。另外，減輕或緩解幼兒園教師的工作量和工作壓力；不僅從提高師幼比的方面，而且從改善工作環境上需要政府、社會和幼兒園創設愉快、寬松的工作條件。

其次，進行針對性的專業發展學習和培訓。轉崗教師在轉崗前都是教學經驗豐富的教師，但對于幼兒保育和教育模式、內容和專業性等方面的認識都處于空白狀態，這就有必要在轉崗前對其進行系統性、有針對性的轉崗培訓。在培訓階段給予充足的時間，才有利于系統培訓的展開。專業培訓團隊對于轉崗培訓尤為重要，最好有高校專家學者參與其中，進行系統理論和最新技術的展示和講授。利用信息網絡技術平臺整理和分享長期工作在幼兒園的骨干教師和優秀園長的幼兒保育教育經驗，開展關于職業規劃和心理咨詢方面的課程，以調節轉崗教師的情緒和心理。

再次，轉崗教師選擇的適應性。雖然幼兒園轉崗教師都是從中小學教師中調入的，但其工作的中心、內容和教學的形式跟學前教育的有本質上的區別，所以對中小學教師的轉崗也要有選擇性地進行。對幼兒保育教育沒有深入了解、對幼兒教育和小學教育沒有正確認識以及對幼兒教育專業性不認可的中小學教師，都不在轉崗考慮范圍之內。幼兒保育教育的課程和教學都是圍繞幼兒展開的，對于教師體質、體力、性格、藝術造詣等都提出了相應的要求。所以，選擇上會優先考慮年輕的，起始專業是“學前教育”的小學教師尤佳。

最后，激活轉崗教師個人的主體性。幼兒園在吸引和留住更多優秀人才上，可以為轉崗教師的個人發展和專業發展提供良好的外部環境和激勵機制，這些機制也是轉崗教師專業發展和學習的內在動力。轉崗教師需要從被動參與改變為主動參與，不但需要自我學習、自我提升，而且在獲得學歷、職稱、收入等進一步改觀的情況下，在教學過程中提升幸福感、滿足感。學生和兒童的成長或成就的取得正是對幼師工作的回報，能給予教師個人以滿足感。