課程故事：“疫”起苗苗苗

■文/杭州市安吉路幼兒園 殷 玲

新冠疫情一直來來去去，疫苗成了我們的盔甲，幼兒也把話題聚焦到疫苗接種上。一個早上，蟠桃戴上防疫小衛士的徽章在其他幼兒面前炫耀：“快看，這是我的徽章。”柚柚說：“老師，我也想要，怎樣才能拿到這個徽章呢？”金寶跑來驕傲地說：“我也有，我去打了新冠疫苗，所以拿到了防疫小衛士徽章，不僅有徽章，還有一根棒棒糖?！庇谑?，那些沒有拿到徽章的幼兒就蠢蠢欲動了。

一場關于如何拿到小徽章的談話

幼兒七嘴八舌地討論著：“我也想拿，但是我害怕打針?！薄拔乙埠芟肽玫竭@個徽章，但是最近咳嗽不能打任何疫苗的，而且我很怕疼，打針很痛的。”幼兒有很多顧慮，幾個接種過疫苗的幼兒也有很多經驗要分享給不敢打疫苗的幼兒。比如晗晗說打針一點也不痛，就像小蚊子叮了一下。珍珍說她當時很害怕就抱緊媽媽，一下就打好了。為此，我們開展了一次“‘疫’起苗苗苗”談話活動。

說談就談，泡泡說著說著哭了：“老師，我真的很想要這個徽章，但是可以不去打疫苗嗎？我最怕打針了，很疼。”多多說：“我也想要，但我也不想打疫苗，我覺得打疫苗很危險?！毙P也說：“我也不打，我鼻炎很嚴重在吃藥，反正我是不會去打的?！闭勚勚芏嘣鞠氪蛞呙绲挠變翰幌氪蛄?，這些小可愛對打疫苗產生了抵觸情緒。

多多說：“堯堯，你看我這個手臂昨天剛打過疫苗，打疫苗的時候就像蚊子咬了一口，馬上就沒感覺了，你看我今天早上還跳繩呢，一點都沒有變化！”晗晗也跑過來說：“如果我們不打疫苗就有可能會被傳染，你看那些被傳染的人，好可憐，每天待在醫院里，還有生命危險?！闭f完，幾名幼兒還制作了愛心卡片，用行動安慰有顧慮的小伙伴，卡片上有的畫了很多大拇指的點贊，有的貼上了幼兒最喜歡的貼紙，有的畫著小伙伴不戴口罩，在戶外玩游戲的場景。這個過程中，我們看到了幼兒精心為小伙伴加油助力的小賀卡，也看到了幼兒相互鼓勵的“愛的抱抱”。

思考：此次活動中，幼兒相互共情，了解了新冠病毒的危害以及接種新冠疫苗的重要性，他們從不愿意到愿意，從辯論賽到說服小行動，對疫苗的認識有了很大的提高。同時，幼兒的社會交往能力也有了明顯的提升，能從如何動員他人入手，自發組織說服語言，將自己的想法很流暢地表達出來，能站在他人喜好的角度設計鼓勵卡片。我欣喜地發現，原來一項活動因放權給幼兒，變得那么有愛、有溫度。

一次關于接種日程的籌劃

1.制定接種疫苗日程計劃

有了接種意愿之后，大家又展開了討論：接種新冠疫苗需要準備什么？注意什么呢？

喜寶：“接種疫苗，我媽媽說不能生病，生病發燒了醫生就不給接種了?！?/p>

“那么，怎么保證自己身體是健康的？”我趁機對幼兒進行追問。

小艾:“要早睡早起，不能挑食?！?/p>

齊齊：“要多運動，身體才能健康?！?/p>

大衛：“不要隨便脫衣服，衣服脫了容易感冒。”

圈圈：“要多喝水，喝溫水?！?/p>

幼兒的討論非常熱烈。當然，隨之他們也梳理出一套保持身體健康的好辦法，并制定了疫苗接種計劃表。

為了盡快接種疫苗，幼兒嚴格按照計劃表來完成任務。我們班級成了幼兒園到園最早、參與鍛煉時間最長的班級。午餐時，倒飯倒菜的現象也少了很多，幼兒還私下開展了喝水比賽。

2.實施疫苗接種

我告訴幼兒，因為我們班級接種人數比較多，園長媽媽會安排園車送大家過去。第一次坐園車，幼兒激動不已。

幼兒開始詢問我：“殷老師，我們是去哪里接種？”我告訴他們接種醫院在新華路86 號，園車送大家過去，非常方便與安全。

誰知第二天，齊齊拿來一張導航圖并對我說：“殷老師，我讓爸爸幫我查了下，從我們幼兒園去新華路，司機叔叔有3 種開車路線，我發現最快路線只需要10 分鐘?！彼€說：“殷老師，我要把這張導航圖片送給司機叔叔，這樣他就知道走最短的路線了?！饼R齊的發現讓我驚喜不已，對于他的認真和細致，我也及時給予了支持和表揚，并鼓勵他將這個發現告訴其他伙伴。

小伙伴們受到齊齊的影響和帶動，開始討論乘坐園車去接種的注意事項。

“我們要手拉手，不能自己跑。”“乘坐園車的時候，要安靜地坐在座位上。”“下車了要一個跟著一個走，聽老師的話。”“不能尖叫，還要安靜，醫院里是不能大聲喧嘩的?！薄斑€要有禮貌，要謝謝醫生。”……幼兒自主參與動員、制定計劃以及規劃行車路線，接種新冠疫苗變成了近期他們最期待的事情。時間來到周四下午，幼兒期待的時刻終于來了。

就像討論時互相約定的一樣，幼兒手牽手坐上了園車，在車內低聲細語，到接種醫院后也保持安靜。勇敢一些的幼兒先進行了疫苗接種，但是有幾名幼兒還是害怕打針，忍不住哭了。這時，成成安慰泡泡說：“泡泡你不要害怕，你看我打好了，一點都不疼，針打進去一下就拔出來了?！薄罢娴膯?？可我還是很害怕！”這時候王老師走到泡泡身邊，抱起她安慰道：“王老師陪你一起打?！本瓦@樣，王老師抱著泡泡一起打完了疫苗。打完疫苗后的泡泡，雖然臉上還掛有淚珠，但仍是對著接種疫苗的醫生甜甜地說了一聲：“謝謝醫生阿姨！”

思考：活動的過程也是自我挑戰、自我成長的過程，幼兒自行規劃接種事項，自我心理疏導，讓我們看到了幼兒的勇敢。作為教師，應該給予幼兒怎樣的支持？我想，更多的是為他們提供自我成長和自我表現的機會。當然，還有不遺余力地鼓勵和對他們高光時刻的及時記錄。

一張關于疫苗接種的記錄

幼兒在打疫苗前雖然會緊張和害怕，很想退縮，但是在打的時候卻很勇敢。在順利完成疫苗接種之后，他們激動地分享著接種疫苗的經歷和心情。隨后，他們還討論了打完疫苗接下來該怎么做。如，要多喝水，多休息，保護好接種疫苗的手臂，盡量不要碰到接種疫苗處，還有當天不能洗澡，等等。

這時，伊伊提出：“我媽媽說再過14 天我們就要去打第二針了，今天是第一天，還需要14 天，我們就可以接種第二針了?！?/p>

大熊說：“我比你們還要早幾天接種新冠疫苗，我打第二針的時間和你們不一樣。”

小穩說：“對的，我比大熊還要早，那我接種第二針也是最早的?！?/p>

我以為，接種新冠疫苗的話題到此就該告一段落了。哪知，幼兒的興趣絲毫不減，他們討論的方向也聚焦到接種第二針的時間上。幼兒利用美工區的卡片和數學區的日歷表，當起了記錄員。樂樂和金寶開始詢問伙伴們：“你是哪天接種的？星期幾？”金寶在日歷上圈出小伙伴接種的日期，并且往后數14 天，樂樂則把發現記錄在卡片上。隨著樂樂和金寶記錄的深入，幼兒開始關注到誰和誰是同一天接種的，哪天接種的人數最多，誰要在幾月幾號接種第二針等問題，一份幼兒自發記錄的疫苗接種統計表就這樣形成了。完成后，幼兒每天根據計劃表去提醒自己的好朋友：xxx 幾月幾日應該去打第二針疫苗了，或者xxx 你明天要去打第二針了，記得今天要洗澡哦，明天不能洗澡的。

思考：疫苗接種統計表的呈現，讓我們看到了幼兒深度學習的產生和探究精神的滲透。在成人看來很常規的活動，幼兒卻看到了學習的契機，并且自己去挖掘。

幼兒第一次面對疫情，第一次接種新冠疫苗，人生中的一切經歷都是有價值的，前提是教師要看見、發現并深入挖掘其背后的教育價值，蹲下來傾聽幼兒的想法，靜靜地支持他們的探索與發現。