游戲化視域下幼兒勞動教育的內涵、價值與踐行策略

袁 川，劉春梅

(貴州師范學院教育科學學院，貴州 貴陽 550018)

一、問題提出

幼兒勞動教育不僅是促進幼兒全面發展的重要保障，也是實現幼小銜接的關鍵抓手。2012 年教育部頒布的《3-6 歲兒童學習與發展指南》提出要“引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。”[1]2015 年，習近平總書記在慶祝“五一” 國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話中強調：“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創造，通過勞動和創造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創造磨煉意志、提高自己。”[2]2018 年 9月 10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”[3]2020 年 3 月 20日，中共中央、國務院頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出要“注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1至2項生活技能。”[4]2021 年 3月教育部頒布的《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中提出：“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發展規律和教育規律，深化基礎教育課程改革，建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，全面提高教育質量，促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長。……