小學語文古詩教學中學生情感價值觀的培養

馬娟

【關鍵詞】 小學語文；古詩；學生；情感價值觀

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0095—01

古詩是我國傳統文化的精華，它濃縮了中華五千年文明的優秀文化成果。在小學課本中收錄的一首首經典古詩，它豐富了學生們的生活，感染和激發了學生們對于生活的樂趣。詩人的高尚情操和品質也深深地激發了學生們對于生活的熱愛、人生的思考、祖國的情感。所以，學生不僅僅要學習古詩，更要學習古人高尚的情操和優秀的品質。下面，筆者結合教學實踐談談自己的認識。

一、小學語文古詩情感價值觀培養方面出現的問題

1. 教學方法枯燥，課堂缺乏美感。學生對古詩課堂缺乏興趣，課堂缺乏美感，廣泛存在于小學語文課堂。原因有三：一是教師的課堂太過枯燥乏味，把學生的學習變成了負擔，有的教師用傳統記憶和誦讀的方法作為學習古詩的主要手段。這導致學生學習方法單一，課堂枯燥；二是小學生缺乏耐心，學生難以領略古詩的詩境。小學生的思維能力還不完備，缺乏對古詩意境和整體性的把握，從而失去了興趣，沒有了耐心；三是死記硬背成為了小學生的負擔。這一系列的問題使古詩的教學變得枯燥乏味，課堂也缺乏了美感。所以，教師在上課時要關注學生，改變講課方式，激發學生的學習興趣，降低講課的速度，使學生跟上教師的步伐。

2. 學詩途徑單一，體驗缺少靈動。在學詩的過程中，學生缺乏積極性，對古詩產生一種恐懼心理，害怕自己學不好，從而也不愿去學。在教學過程中，教師應創造性地開展一些趣味活動，增加課堂的靈動性，拓展學生的學習空間，積極引導學生參與到課堂當中來。一些有趣味的古詩學習活動能從整體上提高學生學習的興趣，例如，以知識競猜的方式增加學生的記憶和鞏固，可以用鼓勵和表揚的方式提高學生的學習積極性，也可以以學生興趣小組的形式進行研究，以此來提高學生學習古詩的水平，激發學生的興趣。

3. 關注角度偏移，學詩喪失興趣。學生對古詩枯燥的翻譯、背誦、句式缺乏興趣，缺乏耐心，加之教師為了增加量的積累，使小學生學詩的關注角度偏移起來，難以領略課文在特定環境中的感情，學詩廣泛成為負擔。

二、解決的方法

1. 要拓展古詩閱讀。在古詩的學習過程中，教師要廣泛增加學生對于古詩的興趣，培養良好的學習古詩文的習慣，學生要積極參加一些古詩鑒賞活動，教師要從小培養學生對于中國傳統文化的熱愛，要提高學生的學習興趣和對于詩歌的鑒賞能力，還要拓展更多的課外古詩閱讀渠道，加寬知識面，課外閱讀也是提高學生鑒賞水平和理解能力的一個重要方面。只有廣泛的知識面才能從根本上為素質教育打好基礎，學校和家庭也要為此營造一個良好的氛圍。古詩是中華民族優秀傳統文化的傳承，它會使我們的生活充滿樂趣，使我們自己文化修養得到提升。

2. 要增加古詩的美學培養。小學是學生一生學習中的啟蒙階段，對于以后的人生也尤為重要。從啟蒙到成長，當學生一步步能體會到古詩中詩人所表達的種種情感，才發現古詩中的境界。當看到那些“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的文人們借詩言志，頗有感觸。文人的氣質也是隱于詩中，他們飲酒作樂，吟詩會友，遷客騷人們聚于一地，交流談詩，豈不樂乎？“腹有詩書氣自華”，教師要把學生從小培養成為一個能在特定環境中抒發自己情懷的人，把自己心中的情感用優秀的詩詞表達出來而不是直白表述的人。教育學生借詩言志，以抒發自己的家國情懷，體現自身的修養和情感價值觀。

3. 要用活動的方式激發學生學習古詩的興趣。鑒于對小學生的教學難度，語文作為培養國學底蘊，也是體現中華傳統文化之美的源泉。這需要教師從實際出發，組織和進行適齡的班級語文學習活動，充分以國學詩詞為主，來進行游戲活動和比賽活動，廣泛增加學生對古詩的興趣，從“生背”到“樂學”。從而減輕古詩在教學過程中的難度，使學生在小學就養成樂于學習古詩的興趣習慣，使之在未來學習中受益，達到長遠目的與近期任務。

總之，優秀的古詩是我們民族珍貴的資源和寶庫，優美的語句，深刻的內涵，優美的意境，更是學生取之不盡、用之不竭的寶藏。在語文教學中，只有教師提高自己的文化素養和道德情操以及為學生創設優美的情景，才能幫助學生學好古詩。所以，對于學生古詩的學習，教師要更加注重學生情感價值觀和道德情操的培養，利用科學的學習方法，以提高學生的綜合素質。

編輯：張慧敏endprint