數智化時代“斜杠青年”多元職業路徑塑造研究

向 雪

（武漢外語外事職業學院，湖北 武漢 430083）

數智化時代的到來，為新個體經濟運行提供了更大的舞臺，也豐富了“斜杠”就業的內涵與外延。“斜杠青年”的形成，是對社會生產力發展和對多元化人才的迫切需要以及青年渴望更多社會認同心理等因素共同作用的結果。重視并研究“斜杠青年”的基本指向、表象特征以及當代大學生中出現的“斜杠”思維，對“斜杠青年”進行教育引領，使其正確地對待新的工作與生活模式，樹立正確的價值觀，已經成為社會多主體共同面臨的重要課題與任務。

一、國內外研究現狀及分析

“斜杠青年”并非我國特有，而是一個舶來品。“斜杠”一詞是通過英文的“Slash”翻譯過來的，最早用于2007年的《紐約時報》專欄作家麥瑞克·阿爾伯所著的《雙重職業》一書。“斜杠”代表的是不再滿足“單一職業”，而選擇擁有多個職業和身份的多元生活的人群。

美國《野獸日報》根據抽樣調查，估測美國有將近三分之一的從業人員不再局限于朝九晚五的工作方式，而這部分人口的數字高達4200萬。在我國也是如此，據中國青年報社會調查中心對1988名18～35歲青年進行的一項調查顯示，52.3%的受訪青年確認身邊有“斜杠青年”；近5成的人希望成為“斜杠青年”；11.1%的人認為自己已經是“斜杠青年”。

與此同時，專家學者開始對這項新興崛起的社會浪潮展開縱深研究，朱穎（2019）認為多領域發展需求、多元收入訴求、多向就業的職業理念及創新創業觀念的驅動是“斜杠青年”的產生邏輯，因而其多職業路徑塑造亦需要從培育青年掌握多種職業技能、打造多種職業能力及主動尋求新領域的創新與改變三方面入手；葉露瀅（2020）基于易變性職業生涯定向視角，對29位“斜杠青年”進行深入訪談發現其職業選擇動機均呈現多樣化特征，需要有的放矢加以引導；蔣越（2020）在分析“斜杠青年”的內涵、特征以及產生邏輯后，梳理這一群體在職業發展過程中存在的問題，提出職業院校要深化職業教育人才培養體系改革，提供契合需求的職業教育與培訓的資源，加強職業理想教育與職業生涯規劃指導和強化對這一群體自主管理和自主發展能力培養。

綜上相關文獻，發現“斜杠”就業相關研究，總體起步較晚，深度與廣度仍值得我們持續關注和探討。特別是數智化、“數字新基建”等新時代下的職業路徑塑造理論體系尚需進一步挖掘和整合，以便為今后人才培養提供科學依據和理論支撐。

二、青年斜杠就業情感認知、影響因素及意向分析

本次研究采取線上+線下問卷調查法及訪談法，調查樣本為湖北省內各高校在校大學生。問卷共發出2100份，其有效問卷為2034份，有效率為96.9%。

（一）“青年斜杠”就業情感認知分析

根據調查顯示，大學生普遍認為“斜杠青年”是社會改革開放進步必然誕生的產物，“斜杠青年”這類不滿足專一職業的生活方式，能夠更好地鼓勵時下青年大膽追求，擺脫現實束縛，自主創新，享受多元有趣的理想生活。

圖1 大學生認為身邊“斜杠青年”的比例

從目前身邊“斜杠青年”人數或有這種目標的人來看，這類人群并不占多數。通過語音線上訪談得知，相當一部分人對成為“斜杠”頗為猶豫不決。當前，“斜杠青年”話語的興盛，更多來自社會和媒體的標簽式構建。當代青年們試圖擁抱“斜杠”人生，其中既有對流行的嘗新，也有“液態社會”下流動的追趕。就當前國際國內主流來看，無論是傳媒還是移動互聯網，在行業中的“斜杠青年”并沒有規模化地出現，真正意義上的多重職業生涯時代并沒有完全到來，當前仍處于無邊界職業生涯時代。而無邊界職業生涯模式是以職業為中心，仍需要通過傳統“交易型心理契約”，獲得一定的可遷移能力。

（二）青年“斜杠”就業主體影響因素分析

1.興趣愛好廣泛，追求多元實現

從興趣專長來看，大學生作為社會中最具活力和創造力的群體，愛好廣泛、拒絕刻板、追求個性，在信息化和全球化浪潮下，傾向多元的文化體驗。他們思想獨立性強，個體差異較大，興趣愛好呈現多元化，熱愛自由不受約束，經常在多個角色中切換身份，這無疑為他們未來的多樣性職業生涯選擇打下了良好的鋪墊。特別是在數智化時代，越來越多的年輕人開始將興趣專業化，年輕人紛紛入駐各大平臺一展身手，微信社交電商、抖音直播帶貨……自媒體運營在他們手里顯得風生水起、爐火純青。

2.性格外向開朗，喜歡探索嘗試

性格特征對于個人職業選擇至關重要。據調查顯示，大部分大學生認為自己的性格特征在外向、自信、好奇心、好勝心等維度均處于中等和較高的程度。深入研究發現，他們不喜“過來人”的說教和指導，亦不為傳統就業觀念的條條框框所束縛，不羞于從網上售賣米粉和支煎餅攤做起，聽從內心召喚，勇敢追求夢想，將命運掌握在自己手里，是這一代青年最鮮明的青春底色，也是活力與創造力的最好證明。相較穩定安逸、體面和待遇而言，他們樂于接受挑戰，更看重工作成長性，這對就業的多元化選擇“斜杠”就業提供了可能的預測力。

3.職業規劃定方向，技能準備須先行

盡管在調查中顯示，24.68%的大學生表示一定會考慮“斜杠”就業，67.99%可能會考慮，表明大部分學生雖有一定的規劃方向，但計劃比較模糊。然而，這并不影響他們提早為求職做準備，74.98%的同學均表明有進一步提升拓展自己技能的想法，他們認為眼下就業形勢嚴峻，不應消極等待、望而卻步，在不影響專業知識學習基礎上，要大膽、多方位地拓展自身技能，提高社會適應能力，這對就業的多元化選擇“斜杠”就業起到了一定的助推作用。

4.“斜杠”就業獲認可，家庭包容是關鍵

新職業呼喚傳統就業觀念升級，很多家長已開始摒棄“鐵飯碗”的舊觀念，高校畢業生創業“當廚子”“賣豬肉”，不再被指責“白讀了這么多年書”“沒什么技術含量”，從事電子競技行業不再被誤認為是“找個借口打游戲”，而網絡直播也不僅只是在追逐一夜爆紅的“明星夢”。87.07%的家長表示只要自己的孩子腳踏實地地依靠勤勞的雙手創造美好生活，都值得認可和點贊，這為新職業的大量涌現、“斜杠”就業的風行提供了新際遇。

（三）青年斜杠就業意向分析

圖2顯示，67.99%的大學生未來可能會考慮成為“斜杠青年”，24.68%的大學生意志堅定，表明一定會以“斜杠”就業作為自己的職業目標。在數智化時代，隨著經濟組織方式變革，互聯網時代催生新職場趨勢，自由職業或多重職業被賦予新的定義，“斜杠”已經成為個人自主性的象征，代表著一種開放和進步。且當代大學生普遍經濟意識增強、個人自主性上升、興趣廣泛，有從事多重職業的技能和需求。他們不滿足于單一工作崗位，在空余時間追求自己的興趣，甚至兼任兩份或者更多的工作。在他們看來，這不僅是格調和潮流，更是自我增值和自我投資。

圖2 大學生在職業規劃中是否會考慮成為 “斜杠青年”的比例

綜合觀念認知與“斜杠就業”意向來看，多元就業在青年學生群體中已逐漸流行，成為許多青年大學生追求、熱捧的生存方式。超過一半的群體認為此類熱潮充滿了活力與挑戰，是社會發展趨勢所致以及是新業態下的多重職業選擇。超過九成的大學生表示未來可能或者一定會選擇“斜杠”身份，這是因為“斜杠”，讓他們能夠在多重身份中體驗更多元的生活，鍛煉自身能力、滿足多層興趣的同時能夠增加額外收入。

越來越多青年將“斜杠就業”作為發展目標，與此同時，筆者發現部分大學生對“斜杠青年”存在一些認知誤區，需要厘清和糾正。許多青年以收入作為出發點，將高薪收入作為終極目標，盲目跟風，不停輾轉于多個領域，最終多是顧此失彼、淺嘗輒止、術業不精、一事無成。同時，“斜杠”就業模式尚未形成規范化機制，合規性狀態較為繚亂，勞動關系界定不清、缺乏充足法律保障等問題依然存在，“斜杠”就業市場仍亟待完善。

三、“斜杠青年”就業觀引導與干預措施

（一）政府：鼓勵新業態，營造多元就業創業“引力場”

在數智化時代，各種新業態、新模式不斷涌現，一批互聯網平臺快速崛起，推動就業模式從傳統的“公司+雇員”向“平臺+個人”轉變。這為勞動者提供了低門檻、多元化的創富機會，知識、經驗、技術、特長都可以帶來收益，一批有創意、有能力的“斜杠青年”快速成長。斜杠經濟的發展，為轉型中的中國經濟開辟就業空間、帶來發展活力。因此，政府要積極培育新個體，支持微商電商、網絡直播等多樣化的自主就業、分時就業。明確大力發展微經濟，鼓勵“副業創新”“斜杠就業”，支持線上多樣化社交、短視頻平臺有序發展，鼓勵微創新、微應用、微產品等萬眾創新。

（二）社會：尊重“斜杠”，建構多元驅動與協同創新

當前流行的斜杠青年現象，一方面，折射出現代社會的進步和寬容；另一方面，也啟示廣大有志于成為其中一員的年輕人，避免盲目和浮躁。在做決定之前，青年要多問問自己是否擅長時間管理、非常自律、有決心付出比常人更多的努力等，然后再培養其他擅長技能。從社會角度來說，對“斜杠”青年應多加關愛和尊重。通過宣傳引領，要讓“斜杠青年”成為一種廣為人知的職場業態，同時，加強培育和踐行社會主義核心價值觀，推進青年社會公德、職業道德、個人品德“三德建設”，深化青年精神文明創建活動，著力培養能為新時代提供一股新的、敬業奉獻、奮發有為的“斜杠青年”正能量。

（三）學校：強化就業認知教育，培養終身就業技能

“斜杠青年”熱反映了年輕人迫切希望自己價值得到實現的需求，學校尊重、鼓勵、支持同時亦應理性引導與克制宣傳，對 “斜杠就業、多元就業”進行系統科普，讓學生和家長全面客觀了解“斜杠”的內涵與外延，“斜杠就業”的前提準備與適合群體，以及如何科學、合理地規劃“斜杠”生活。

此外，各高校可圍繞國家需求、市場需求、學生就業能力提升，全面啟動1+X證書試點工作，夯實學歷教育外，鼓勵學生積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領。通過試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，為“斜杠”就業提供可選項和質量保證。

（四）家庭：優質家庭教育，助力孩子多元發展

數智化時代下的“斜杠青年”，技能只是外化的表象，背后真正的核心，是一種將事物融會貫通、多元的思維能力。追溯到青年成長教育過程之中，與家長的格局與尊重有著莫大關聯。研究表明，家長遵循孩子的成長規律，尊重孩子整體認知特點，給予孩子更多自由去選擇興趣愛好，才能真正培育出能夠聯動不同學科、文化和能力的多元思維與能力。

除了對孩子尊重賞識外，家長也需要提升文化素養，通過科學的認識方法和手段，幫助孩子對自身興趣、氣質、性格和能力等進行全面正確分析，認清優勢與不足，調整就業期望值，做出恰當選擇，在孩子需要幫助時給予精神上的鼓勵同時也能給予實質的建議以及物質上的支持。

（五）個人：明確發展目標，搭建進步成長階梯

“斜杠青年”的核心標準是擁有兩個以上能被他人辨識的技能優勢，而不僅僅是泛泛涉及多個領域。這就意味著青年在現有基礎學歷教育外，還需自我增值，儲備多元就業能力。選擇一項或多項能夠迎合自己興趣愛好的技能特長，深入展開學習，囊括學歷證書和其他職業技能證書。

在做出多元職業選擇前可借助各種職業測評工具，例如，性格測試、創造力測試、職業興趣測驗、智力測驗、情商測驗等，了解自身優勢劣勢，預測自己“斜杠”可能性。同時，可以與家長、老師共同分析職業環境，認清所選職業的發展狀況、技術含量、社會地位、未來趨勢等；再確定自己所適合的企業文化、就業環境，從而找到真正符合自己要求的公司和“斜杠”領域，避免盲目跟隨而四處碰壁。