如何增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

范世靜

(合肥市雙崗小學(xué) 安徽合肥 230001)

一、打造趣味性課堂的現(xiàn)實(shí)意義

(一)突出學(xué)生的主體地位

目前，新課改工作的積極作用已經(jīng)日益凸顯，而學(xué)生的主體地位也獲得了更多教育者的重視。其中一項(xiàng)最為明顯的表現(xiàn)即為，教育者在日常的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更加重視學(xué)生的表達(dá)，并根據(jù)他們的喜好來合理調(diào)整課堂節(jié)奏與教學(xué)方法。從這一層面來看，通過打造趣味性課堂，將更加貼近小學(xué)生愛玩、愛鬧的天性，同時(shí)還可以很好地消除原有數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式在學(xué)生心目中的死板印象。另外，教育者也可以更加全面且真實(shí)地掌握班級(jí)中不同學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生在課堂中的正向反饋，對(duì)后續(xù)的教學(xué)模式做出適當(dāng)改進(jìn)。隨著小學(xué)生主體地位的逐步提高，數(shù)學(xué)課程的推進(jìn)也會(huì)變得更加順利，更好達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果。

(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過分析以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，很多小學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)課程的難度較高，主要是由于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力較弱，無法對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生較高的期待。事實(shí)上，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中所采用的是單一且僵化的教學(xué)方法，無法滿足小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望。久而久之，將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情逐漸消退。而通過打造趣味性數(shù)學(xué)課堂，一方面能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中到課堂中來，使其更加積極主動(dòng)地配合教育者所布置的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)；另一方面則可以拉近師生之間的交流距離，幫助教育者認(rèn)清學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并通過鼓勵(lì)式語言來培養(yǎng)他們的正向?qū)W習(xí)態(tài)度，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)技巧。

(三)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式

在很多教育者的傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為唯有將課堂時(shí)間牢牢把握在自己手中，在課堂中盡可能多地為學(xué)生安排一些密集型的知識(shí)訓(xùn)練，才能夠達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果。但此種單一式的課堂講解方式會(huì)讓學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，消極情緒逐步倍增。而在趣味性數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地參與到不同主題與不同類型的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以滿足他們對(duì)于新鮮事物的探求欲望，還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生更多的期待，為新課程改革工作的全面落實(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、增加數(shù)學(xué)課堂趣味性的措施建議

(一)營(yíng)造出舒適的課堂學(xué)習(xí)氛圍

輕松加愉快的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在課堂中處于極度放松的狀態(tài)，有效消除他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的厭學(xué)心理，更加積極主動(dòng)地完成教育者所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教育者一定要多利用鼓勵(lì)式語言，通過多種渠道來增加數(shù)學(xué)課程的感染力，讓學(xué)生可以充分地感受到來自老師的關(guān)注和認(rèn)可。此外，教育者還要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的尊重，從學(xué)生的角度入手，與他們建立起平等交流的合作關(guān)系，通過共同努力來一起解決數(shù)學(xué)難題，盡量滿足每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。在日常的教學(xué)中，教育者不應(yīng)為學(xué)生設(shè)置過多的條條框框，而是讓他們?cè)趩栴}的指導(dǎo)下各抒己見，即使在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，也要盡可能地給予學(xué)生包容和理解，珍惜已經(jīng)建立起來的寶貴和諧氛圍。尤其是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了一些進(jìn)步之后，教育者一定要給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的滿足感和自豪感，慢慢找回學(xué)習(xí)自信。

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)資源變得更加豐富。教育者需要遵循教學(xué)目標(biāo)，采用小學(xué)生喜聞樂見的方式，為他們創(chuàng)設(shè)出不同主題的教學(xué)情境，并在這一環(huán)節(jié)中給學(xué)生帶來聽覺與視覺上的雙重刺激，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教育者需要做的是在數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活之間架起一道橋梁，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的難題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教育者應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并通過多種渠道來幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，教育者在制定教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)遵循“創(chuàng)設(shè)情境—教學(xué)應(yīng)用—教學(xué)拓展”這一脈絡(luò)來開展，同時(shí)還要密切觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，針對(duì)下一階段的教學(xué)方案做出適當(dāng)調(diào)整。不難看出，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中常用的教學(xué)策略，可供教育者選擇的情境主題和教學(xué)資源也非常豐富，只要運(yùn)用得當(dāng)，則能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入高效化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教授認(rèn)識(shí)兩位數(shù)的相關(guān)課程時(shí)，教育者可以帶領(lǐng)學(xué)生在課前共同準(zhǔn)備此堂課程所需要應(yīng)用到的教學(xué)用具，利用班費(fèi)來購(gòu)買黃豆。并將黃豆分成多份，每份的顆數(shù)不等，為10～100顆。此時(shí)，學(xué)生的注意力被牢牢吸引到課堂當(dāng)中，并且對(duì)接下來的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的好奇心。教育者則需要將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)展開數(shù)黃豆比賽，數(shù)的速度最快且最準(zhǔn)確的小組勝出，會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)摩拳擦掌，迫不及待，隨著教師的一聲令下，便開始投入數(shù)黃豆的工作當(dāng)中，課堂氣氛非常活躍。當(dāng)完成比賽并評(píng)選出最優(yōu)小組之后，教育者則可以帶領(lǐng)學(xué)生展開如下思考：怎樣才能夠加快數(shù)黃豆的速度呢？能否做到只需要看一眼即可知道黃豆的具體數(shù)量呢？此時(shí),教育者就可以順勢(shì)引出此堂課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以10為單位來擺放黃豆。整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松有趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

(三)游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法十分符合小學(xué)生活潑好動(dòng)且喜愛新鮮事物的特點(diǎn)，教育者可以根據(jù)新課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，為學(xué)生靈活設(shè)計(jì)出不同主題的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲過程中更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。在此處應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，教育者在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)一定要把握好課堂節(jié)奏，切記不要在課堂中安排過于密集的游戲內(nèi)容，優(yōu)先考慮規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生可以快速地了解游戲規(guī)則并融入其中。

例如，在教授與圖形有關(guān)的數(shù)學(xué)課程時(shí)，教育者可以組織學(xué)生共同參與“盲人摸物”這一游戲。在課程開始之前，提前準(zhǔn)備好不同形狀的圖案模型，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形以及平行四邊形等。將這些圖形共同放置到紙箱中，紙箱的側(cè)面會(huì)預(yù)留出一個(gè)只能夠伸進(jìn)一只手的圓孔。在將學(xué)生分成多個(gè)小組之后，每個(gè)小組需要派出代表來參與游戲比賽。學(xué)生只能夠用手去摸箱子中的圖形而不能將其取出，如果學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給出正確答案，那么即可為自己的小組增加一分，最后分?jǐn)?shù)最高的小組勝出，贏取獎(jiǎng)品。

(四)構(gòu)建多媒體課堂

一直以來，多媒體教學(xué)手段都是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程參與積極性的重要方式。尤其是在素質(zhì)教育的推進(jìn)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育者可以通過構(gòu)建多媒體課堂的方式來推進(jìn)改革任務(wù)。但由于很多教育者已經(jīng)形成了固有的教學(xué)理念，很難迅速對(duì)以往的教學(xué)習(xí)慣做出改進(jìn)。因此，一定要積極借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)來不斷探索，結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)主題，為學(xué)生構(gòu)建出趣味性極強(qiáng)的多媒體教學(xué)情境，同學(xué)生一起進(jìn)步，在奇妙的信息世界中高效率完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(五)組建探究小組

對(duì)于很多小學(xué)生而言，相較于單一式的灌輸式課堂結(jié)構(gòu)，他們更加喜歡與其他同學(xué)展開討論。因此，教育者可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次來組建探究小組，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)實(shí)施互幫互助，打造出更加自由、民主的課堂氛圍，提高班集體的凝聚力。在這一環(huán)節(jié)中，教育者應(yīng)當(dāng)遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則來進(jìn)行科學(xué)分組，使得各個(gè)學(xué)習(xí)小組的綜合實(shí)力相當(dāng)，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，展開更加平等的交流討論。當(dāng)完成基本的小組劃分任務(wù)后，教育者則可以為各個(gè)小組設(shè)置相應(yīng)的討論題目，讓學(xué)生在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)頭腦風(fēng)暴，從不同角度入手來參與到互動(dòng)交流活動(dòng)中。

例如，在組織“怎樣滾得遠(yuǎn)”這一探究活動(dòng)時(shí)，教育者可以通過組建探究小組的方式來開展活動(dòng)教學(xué)。在完成小組分配后，教育者可以為各個(gè)探究小組發(fā)放此次活動(dòng)所需要應(yīng)用到的教學(xué)道具，其中包括三角尺、圓柱體、卷尺以及木板等，并利用PPT的形式將此次活動(dòng)的整個(gè)流程展示出來。第一步，小組長(zhǎng)要為各個(gè)組員進(jìn)行合理分工，每一位組員需要負(fù)責(zé)完成自己的工作任務(wù)；第二步，拿出五分鐘左右的時(shí)間來自行搜集資料，并根據(jù)活動(dòng)主題來展開交流探討，在達(dá)成共識(shí)之后制訂出小組內(nèi)的活動(dòng)實(shí)施方案；第三步，各個(gè)學(xué)習(xí)小組都要針對(duì)“當(dāng)斜面與地面呈現(xiàn)出怎樣的角度時(shí)，圓柱體才能夠自上而下滾出最遠(yuǎn)的距離呢？”這一問題給出相應(yīng)的回答，同時(shí)還要在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程寫成報(bào)告形式；第四步，挑選出一名小組代表來到講臺(tái)中，將小組的活動(dòng)報(bào)告進(jìn)行展示和介紹，并說出最終的結(jié)論；第五步，教育者需要對(duì)每一個(gè)小組的活動(dòng)過程與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)，并挑選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組，給予其一定的精神和物質(zhì)激勵(lì)。不難看出，通過在數(shù)學(xué)課堂中組建探究活動(dòng)小組，將讓每一個(gè)學(xué)生都獲得動(dòng)手實(shí)踐與參與思考的機(jī)會(huì)，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

(六)讓作業(yè)更有趣

除課堂中常規(guī)的教學(xué)任務(wù)外，教育者還需要進(jìn)一步拓寬數(shù)學(xué)課程的輻射范圍，豐富課后作業(yè)的表現(xiàn)形式，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教育者一般會(huì)為學(xué)生布置各種類型的數(shù)學(xué)試題，此種呆板、單一化的作業(yè)布置風(fēng)格，大大影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。為了能夠消除這一弊端，教育者也要遵循以生為本的教學(xué)原則，采用多種形式來為學(xué)生布置趣味性的家庭作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)過等腰三角形的相關(guān)課程之后，教育者可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生播放之前準(zhǔn)備好的微課視頻，視頻內(nèi)容是以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)的：其中有一扇三角形的門，這個(gè)門為等腰三角形。在大門的頂點(diǎn)位置掛著一塊十分美味的蛋糕，在門下面有一只白色和一只黑色的小老鼠。這兩只老鼠分別從門的兩邊向上爬，并請(qǐng)同學(xué)們展開思考，直到最終吃到蛋糕，哪一只老鼠走的路程更遠(yuǎn)？視頻中所呈現(xiàn)出的畫面十分有趣、生動(dòng)，學(xué)生在觀看動(dòng)畫作品時(shí)會(huì)更加清晰地理解有關(guān)等腰三角形的概念，并輕松地給出答案。不難看出，此種趣味性的作業(yè)形式可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，幫助他們鞏固課堂中所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程雖然整體難度不高，但對(duì)于正處于啟蒙教育階段的小學(xué)生而言，教育者仍然需要采用更具趣味性的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、活躍、愉快的課堂氛圍。此外，教育者也要重視課堂中師生與生生之間的交流互動(dòng)，以此來重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會(huì)到滿足感與愉悅感，以此來增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。