焊接專業(yè)1+X證書考核內(nèi)容對接學(xué)分銀行的研究

耿艷旭，李 敏，呂 磊，汪明銳

(1.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081； 2.哈爾濱第一機(jī)械集團(tuán)有限公司，哈爾濱 150025)

為貫徹落實國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件精神，扎實推進(jìn)焊接專業(yè)1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級證書試點工作，按照1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)內(nèi)容及要求，將針對1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)的等級標(biāo)準(zhǔn)、理論培訓(xùn)及實操培訓(xùn)內(nèi)容給予制度指導(dǎo)，做好試點院校的培訓(xùn)制度建設(shè)。以技術(shù)技能的掌握為職教教學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)，為了充分發(fā)揮培訓(xùn)教學(xué)的價值，實現(xiàn)工學(xué)式教育與企業(yè)要求并行的培訓(xùn)模式改革，以焊接專業(yè)為例，采用特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能相關(guān)的初級證書考核標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課程培養(yǎng)內(nèi)容，從運(yùn)營建設(shè)的角度介紹此項任務(wù)。根據(jù)市場對從業(yè)者的要求，介紹了技能證書深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式改革實施情況，指出高職院校應(yīng)側(cè)重于實訓(xùn)項目教育，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，增強(qiáng)校園教育與市場需求的聯(lián)系，根據(jù)行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)要求，遵循從業(yè)體系規(guī)則開展教學(xué)改革。從企業(yè)要求到培訓(xùn)教育的銜接必須是連貫的、穩(wěn)定的、科學(xué)的，通過可靠的制度建設(shè)推進(jìn)教學(xué)改革。

1 1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級證書轉(zhuǎn)換的課程范圍

1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級證書考核內(nèi)容的轉(zhuǎn)換課程，主要包括高職類以企業(yè)要求為指導(dǎo)的學(xué)院內(nèi)所有試點專業(yè)的理論類及實踐類專業(yè)核心課程。

從1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級證書(初級)的考試要求以及院校自身的實訓(xùn)條件出發(fā)，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的技術(shù)特點確定考試項目包括低碳鋼板對接平焊焊條電弧焊、低碳鋼板對接平焊熔化極氣體保護(hù)焊、低碳鋼或低合金高強(qiáng)度鋼板搭接平角焊焊條電弧焊或熔化極氣體保護(hù)焊三種技術(shù)實操項目。組合知識要點對應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)培訓(xùn)方案中的相關(guān)課程，以考核標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進(jìn)行歸納分類，分解考試項目相關(guān)知識要點如表1、表2和表3所示。

表1 初級理論知識分解表Tab.1 Resolution of primary theoretical knowledge

表2 焊前準(zhǔn)備分解表Tab.2 Resolution of preparation before welding

表3 焊接操作分解表Tab.3 Resolution of welding operation

2 1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級證書(初級)轉(zhuǎn)換的學(xué)分

第一，相關(guān)課程只能和一個1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級認(rèn)證(初級)證書實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，學(xué)生得到證書后才可以等價兌換相應(yīng)學(xué)分，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加自由，能夠通過多種形式實現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)，有效提高了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果。在實際操作中，應(yīng)避免多個技能證書重復(fù)替換同一門課程，避免課程教學(xué)流于形式，從制度上最大限度地實現(xiàn)教育與企業(yè)要求相互融合。

第二，1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級認(rèn)證(初級)證書能夠轉(zhuǎn)換的課程學(xué)分不得超過相關(guān)專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分占比的有關(guān)要求，進(jìn)而保證教學(xué)效果，避免學(xué)生出現(xiàn)偏科問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，每個1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級認(rèn)證(初級)證書可轉(zhuǎn)換的課程學(xué)分總數(shù)不得超過職業(yè)教育國家學(xué)分銀行認(rèn)定的學(xué)分。

3 相同等級轉(zhuǎn)換原則

1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級認(rèn)證(初級)證書、1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級認(rèn)證(中級)證書、1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級認(rèn)證(高級)證書只能轉(zhuǎn)換本校相關(guān)專業(yè)核心類和拓展類課程的學(xué)分。可以針對企業(yè)對人才的需求，提供量化數(shù)據(jù)范本，實現(xiàn)企業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才需求的指標(biāo)量化，通過學(xué)分互通提升人才質(zhì)量，滿足企業(yè)對人才的需求。

以1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級認(rèn)證(初級)證書為例，專業(yè)課堂融入焊接技術(shù)初級技能等級標(biāo)準(zhǔn)對焊接操作人員的理論知識要求，使培訓(xùn)對象掌握焊接操作人員需要具備的職業(yè)技能及職業(yè)規(guī)范。目前，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)計要求選定的課程包括焊條電弧焊、熔化極氣體保護(hù)焊兩門課程作為實施學(xué)分互換的課程，如表4所示。

表4 證書與學(xué)歷專業(yè)(課程)之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則表Tab.4 Transition rule of certificate and education background(curriculum)

焊條電弧焊、熔化極氣體保護(hù)焊這兩門課程在人才培養(yǎng)要求上屬于理實一體化課程，在符合本專業(yè)教學(xué)計劃的前提下，根據(jù)1+X證書的考核要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過探討分析總結(jié)出專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與證書知識技能考點之間的互通點。根據(jù)《特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》對焊接操作人員的知識及技能要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能：掌握低碳鋼板對接平焊焊條電弧焊、低碳鋼或低合金高強(qiáng)度鋼板搭接平角焊焊條電弧焊或熔化極氣體保護(hù)焊、低碳鋼板對接平焊熔化極氣體保護(hù)焊等操作技能；能夠?qū)笝C(jī)進(jìn)行日常維護(hù)；具備焊機(jī)維修和監(jiān)測的能力。

4 技術(shù)支持服務(wù)

4.1 運(yùn)行支持

制度的有效運(yùn)行需要配備一定的人力資源，包括具有較強(qiáng)技術(shù)技能的培訓(xùn)人員，保障考試期間人身安全、環(huán)境安全、設(shè)備安全的工作人員，組織審查甄別考生信息的考試紀(jì)律工作人員。根據(jù)焊接作業(yè)規(guī)范，要求每5名學(xué)生配備1名管理人員，以保障技能水平尚不成熟的學(xué)生在高危環(huán)境下的人身安全。

作為一項技能考試，1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級考試的耗材準(zhǔn)備十分必要，提供充足的設(shè)備耗材是保證學(xué)生發(fā)揮技能水平的先決條件。以焊接專業(yè)為例，通常需要10臺以上能夠正常工作的手工電弧焊焊機(jī)、熔化極氣體保護(hù)焊焊機(jī)以及相關(guān)配套設(shè)備，確保每個學(xué)生都具有足夠的勞保裝備、待用耗材、待焊培訓(xùn)鋼板工件，場地應(yīng)保持干凈整潔，符合培訓(xùn)安全需要。焊接專業(yè)1+X證書教學(xué)、培訓(xùn)、考試所需設(shè)備與耗材情況如表5所示。

表5 焊接專業(yè)1+X證書教學(xué)、培訓(xùn)、考試所需設(shè)備與耗材Tab.5 Required equipment and consumables of 1+X certificate teaching, training and examination of weld major

4.2 安全支持

建立安全保障管理體系完善的實訓(xùn)室，做好考試設(shè)備調(diào)試措施、安保措施及醫(yī)護(hù)措施。

5 結(jié)語

教學(xué)制度建設(shè)是拓寬從教學(xué)到企業(yè)需求的橋梁和通道，制度建設(shè)必須輔助符合制度形式的專業(yè)知識才能真正實現(xiàn)以企業(yè)需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)目的。以焊接專業(yè)為例，通過學(xué)分銀行實現(xiàn)本科院校與高職院校的學(xué)分互認(rèn)，使焊接理論知識與核心技能相融合，培訓(xùn)教學(xué)從企業(yè)的實際需求出發(fā)，以實際技能水平為銜接點，提高了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。