新工科背景下環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)初探

宋海娜，李彥嬌，張志錄，謝麗華

(平頂山學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南 平頂山 467000)

為適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，我國積極推進(jìn)新工科改革[1]，2017年教育部推進(jìn)的“復(fù)旦共識”“天大行動(dòng)”和“北京指南”標(biāo)志著我國新工科教學(xué)改革實(shí)踐的全面啟動(dòng)[2]。新工科建設(shè)從之前的以學(xué)科為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗囊援a(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，全面貫徹以學(xué)生為中心的培養(yǎng)理念[3]，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)畢業(yè)后可以在新產(chǎn)業(yè)一線就業(yè)的多元化科技工程人才[4-6]。在國家大力開展新工科建設(shè)的背景下，平頂山學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科院校，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，改革人才培養(yǎng)模式，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)，進(jìn)行模塊化課程授課[7-10]；環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)以此為契機(jī)，根據(jù)其他專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)驗(yàn)[11-12]，構(gòu)建了一個(gè)資源豐富、共享便利、持續(xù)更新的專業(yè)教育教學(xué)資源庫，為教師教學(xué)科研、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力提升等提供了一個(gè)結(jié)構(gòu)完善、功能齊備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)了環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)的教育教學(xué)改革與發(fā)展，整體上提升了平頂山學(xué)院環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)基礎(chǔ)

1.1 系統(tǒng)的專業(yè)課程體系

環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂堅(jiān)持工程教育認(rèn)證“以學(xué)生為中心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念。課程體……