英語學習活動觀指導下的高中語法教學策略

池雯

《普通高中英語課程標準（2017年版）》明確提出，指向學科核心素養的英語學習活動觀，倡導以語言運用為導向的語法教學，要求教師圍繞主題情境和不同類型的語篇設計不同層次融合語言、思維和文化的教學活動，指導學生在主題意義探究的過程中獲取、操練及運用語法知識，提升語法運用能力，發展其核心素養。在教學中，教師以主題意義為引領，通過情境創設、主題探究、內容闡述、寫作輸出等方式，引導學生聚焦語法學習、掌握語法形式、探究語法意義、使用語法功能，使其在理解、實踐、創新遷移等一系列學習活動中，獲取、練習、使用語法，旨在提高學生在情境中準確使用語法的能力，進而提高語法教學的質量。

一、基于主題，創設情境

英語學習活動觀下的語法學習，倡導學生在主題意義的引領下感知語法形式，理解語法意義。語篇為語法學習提供了內容載體，語篇的主題則為語法學習提供了范圍和語境，使得語法學習融匯在語篇主題語境中，讓學生在理解語篇的過程中領悟語法知識所賦予的意義和功能。在教學中，教師可通過創設主題情境，引導學生在語篇中獲取對語法知識的初步理解，增強學生對語法知識的關注度和敏感度。

如，譯林版高中英語M1 Unit 1中reading教學中，首先，教師借助多媒體技術播放了有關英國校園生活的視頻，以引出文章的主題，為學生了解英國校園生活的方方面面，激活其背景知識奠定基礎。接著，教師……