與名家對話，推動小學語文閱讀教學創新

朱克梅

小學生的個人閱讀能力初步發展，教師在基于名家對話的基礎上創新小學語文閱讀教學模式，既能夠豐富學生的語文閱讀體驗，還能夠培養學生的合作閱讀和自主閱讀等基礎課程素養，為學生的未來發展打下基礎。但是，目前許多小學語文教師在閱讀過程中，更注重學生對基本閱讀知識和閱讀方法的記憶。他們在課堂上盲目地向學生解釋傳統的閱讀問答模式。在反復閱讀和記憶的過程中，學生對語言閱讀活動逐漸失去興趣。因此，創新小學語文閱讀教學模式，立足名家對話，推動學生閱讀思維能力的發展，是有效創新小學語文課程的重要形式。

一、基于名家對話的小學語文閱讀教學內涵

基于名家對話的小學語文閱讀教學是陶行知生活化教學思想的基礎。在現代基礎教育不斷發展的過程中，我國的教育體系也吸收了大量國外的教學思想和理念，并將其轉化為符合我國國情的教學方法。為了促進陶行知生活教育理念在語文課程教學中的內化，我們探索了一種基于名家對話的小學語文閱讀教學模式。在這種閱讀教學模式下，教師不再是學生語文閱讀的主導者，而是各種閱讀活動的設計者和引導者。具體的閱讀內容由學生自己決定，主要的閱讀效果取決于學生的閱讀過程。學生需要在閱讀過程中養成良好的閱讀思辨能力和語言表達思維，培養其演示、推理、批判和發現的能力，增強學生思維的邏輯性和深刻性，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的終身發展打下堅實的基礎。……