巧抓讀寫之點 妙架讀寫之橋

李彥君

新的課程標準明確指出，語文課程應該幫助學生學會運用語言文字進行交流和溝通，這就明確地對學生的語文語用能力提出了更高的要求。長期組織教學工作，教師應該探索優質的教學方法，除了關注常規語文教學，也應當培育學生的閱讀習慣，提升寫作能力。在讀寫結合背景下，組織單元主題教學活動，能夠提高學生的學習興趣，也可以打造更精彩的教學過程。

一、主題單元式“讀寫結合”教學的特點

我國的語文教學工作從古至今都有將閱讀和寫作內容相結合的傳統，正如“讀書破萬卷，下筆如有神”一言所說，只有學生閱讀的內容多了，在寫作方面，才能展現出更強大的能力。同樣的道理，將閱讀和寫作相結合，組織主題單元式的教學是可以提升學生語文核心素養，訓練閱讀和寫作方面能力的。綜合來看，主題單元式讀寫結合教學具有以下特點。

（一）主題化明顯

以學科知識為主題單元組織教學是當前的教育教學背景下，很多教師都在探索的教學手段，主題單元式教學其實就是把整個讀寫結合任務與日常教學任務相結合，打造成一個緊密相連的整體。有利于培育小學生的框架意識進行讀寫，主題的系統化訓練相比常規教學辦法，這種方式更符合小學生的學習需要也更有利于尊重學生主體意愿，完善讀寫教學。

（二）跨學科趨勢

隨著新課改的深入推進，當前背景下開展語文教學工作，教師應該尋求更有效的教學策略，其中，主題單元式讀寫結合教學任務最顯著的特點就是跨學科趨勢，當教師在閱讀和寫作任務中融合的元素更多，各個學科之間的界限其實就沒有想象中那么明顯了。……