育人視角下的初中體育教學研究

田朝英

摘 要：在當前的教育背景下，各種新的教育理念層出不窮，為各個學段學科的教育工作指明了創新方向，推動了教育改革的深入發展。體育作為初中階段的一門重要學科，應該最大限度地發揮教育功能，使學生接受積極有效的體育教育，實現身心的良好發展，為學生今后的長期進步打下堅實的基礎。由于立德樹人是我國教育事業的根本任務，所以初中體育學科的教學改革應該將育人作為出發點。本文將從激發學生運動興趣，促進身心全面成長和培養優秀體育精神三個方面展開討論，以供參考。

關鍵詞：育人;初中體育;初中體育教學

隨著素質教育的深入開展，初中體育學科已經逐漸擺脫了過去那種得不到應有重視的局面，各界已經普遍認識到了體育學科的重要性，將之作為鍛煉身心素質的重要渠道。但是，初中體育教學更深層次的價值在德育領域，通過有效育人，能夠將學生整體道德品質的提升作為學生身心素質發展的推進器。而育人效果的實現又要以學生能夠深入參與體育教學為前提，需要教師在培養學生興趣等方面做好很多工作。以下就針對育人視角下如何實現更加高效的初中體育教學進行論述。

一、激發學生運動興趣

體育是一門實踐性很強的學科，同時又不能忽視理論。想要獲得全面成長，對于學生來說有一定難度。初中體育教師普遍會發現，相對于一般的文化類學科，初中生對體育課的興趣更加旺盛。但是，如果要深入學習，克服身心的各種困難，不少學生就會打“退堂鼓”，興趣驟然下降，變得散漫，將體育課看作放松時間。這說明學生的興趣僅僅在于發泄精力，舒緩身心，而不是真正獲得綜合素質的提升。這種情況對于實現育人目標也是不利的，無法在鍛煉學生堅強意志等方面取得良好效果。

因此，教師應該把激發學生的運動興趣放在首要位置，要幫助學生克服運動中的各種困難，感受運動的樂趣，并在充分參與的過程中不斷受到積極正面的育人影響。例如，教師應該積極運用游戲教學法，加強對體育游戲的創新，注意傾聽學生的意見，讓在體育游戲中取得良好表現變成學生的主動追求，并在此基礎上將學生的興趣延伸到其他的體育教學活動上去。比如在學習足球的時候，積極開展豐富多彩的傳球接力、帶球跑動競賽、顛球比賽等游戲，既能鍛煉學生的運動技巧和身體素質，又充滿趣味，為學生體會育人價值創造條件。

二、促進身心全面成長

在學生產生濃厚興趣而且可以充分參與進來之后，教師應該進一步加強育人工作，抓住寶貴的時機，促進學生身心的全面成長。教師應該將育人、身體、心理等不同方面的教育工作充分結合起來，因為這些方面本身彼此之間就有著密切的聯系。學生鍛煉身體素質，克服身體上的疲勞感，能夠變得更加堅強勇敢，充滿自信，逐漸具備一往無前的精神，這就屬于育人方面的目標。教師要嘗試對教學方法進行全面的調整，重新規劃，設置綜合性的教學目標，豐富學生的學習成長體驗，推動學生向著更高標準的綜合素質前進。

例如，在開展有關理論的教學工作時，教師應嘗試將室內與室外結合起來。比如學習籃球運動的某些技巧時，教師可以先在教室里通過多媒體設備播放視頻，帶領學生反復觀看，熟悉技術細節，同時播放一些籃球比賽的畫面，帶給學生更加直觀有趣的認識，適當滲透良好的體育道德，說明掌握這些技術對于自己和集體在類似活動中取得好成績有哪些重要作用。隨后，帶領學生在操場上展開實踐，鼓勵學生相互結組，彼此幫助，共同提升，突破學習難點，必要時使用平板電腦等設備讓學生進行對比練習，提高教學效率。

三、培養優秀體育精神

初中體育教學想要落實育人，必須注重對學生良好體育精神的培養。體育精神是人們在體育運動中各種美好品質的集中體現，代表著體育運動的公平、公正、公開，是體育運動能夠產生巨大感染力和號召力，增強不同人群凝聚力的基礎。體育運動本身就具有良性“競合”的特質，即人們在運動中既要相互合作，又要彼此競爭，要正確處理各種問題，與初中生在日常學習中面臨的情況是一致的，教師應該以此為切入點，想辦法加深學生在體育運動中的思考和體會，發揮出體育學科鍛煉學生思維能力的作用，達到培養學生體育精神的目的。

仍以上文提到的籃球運動為例。籃球比賽需要的人數比較少，教師可以將學生首先分為男生和女生兩組，每組又有幾個不同的隊伍，在學習的過程中，無論是籃球游戲、日常訓練還是比賽練習，都以隊伍之間相互競賽的方式進行，而且要隨著教學進程的推進和學生情況的變化經常更換隊伍組成。在競賽中，教師要保持公開公正的原則，給予學生必要的指導，告訴學生應該如何與他人合作，要有堅持到底和不斷進步的精神。在多樣的隊伍組成和長期的競賽中，學生就能逐漸體會到什么是體育精神，學會正確地與人競爭合作。

綜上所述，初中是學生身心發展的重要階段，體育學科的教學工作應該充分發揮出應有價值，實現育人功能，促進學生的全面成長。以上討論僅作為拋磚引玉，希望能夠給大家帶來一些有益的參考。

參考文獻

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