民族地區初中信息化作文教學課例研究

姚坤梅

摘 要：現如今是一個信息技術飛速發展的時代，可以說信息技術融入到了人們生活的方方面面。信息技術的發展也使得人們的生活更加方便快捷，同樣它的發展也使得教育的質量在不斷的提高。它使得課上學習的學生能夠不局限于時間空間的影響，吸收來自世界各地，來自不同階段的知識。但是在現如今的教學過程中，信息技術與課堂教學結合的還不夠緊密，教師應該采取更多的策略使得信息技術充分融入到作文教學過程中。

關鍵詞：民族地區;初中語文;作文教學;信息化

一直以來，語文教師在教學的過程中，更加注重對學生進行語文知識的講述，對于學生語文能力的培養以及語文知識的綜合運用重視程度不夠，這也就影響了學生對語文知識的進一步理解和應用。在現如今新的教育理念下，教師應該對語文教學進行一系列的創新和改進，以便能夠更好的提高語文教學的質量和效果。其中教師在語文作文教學過程中采取了一系列的措施。

一、微課，翻轉課堂的使用

每一位教師都是有所擅長，有所不擅長，在作文教學過程中也會存在一些教師并不太擅長的教學版塊。比如說一些新聞稿的作文練習，這個時候教師就可以選擇尋求外力的幫助，在課堂上可以借助微課，翻轉課堂等網絡教學資源來進一步的提高教學質量，使得整個課堂更加飽滿，更加有效。微課翻轉課堂通常內容比較簡短，更多的是在幫助學生突破教學重難點，而教師可以恰恰利用這一點來提高學生學習的效果。所以說教師可以充分的借助網絡教學資源來提高作文教學的質量。例如：教師在進行學寫傳記這一節的教學時，可以充分的借助微課和翻轉課堂來幫助學生突破傳記的難點和重點，使得他們能夠更好的進行傳記寫作。當然，微課和翻轉課堂的使用也使著整個課堂教學更加生動，更加有利于激發學生傳記寫作的積極性。當然在這個過程中，教師也應該充分的發揮出自己的引導作用，使得學生更好的理解這些內容。

二、情境創設法的采用

語文教師在民族地區初中階段的教學過程中，會更加注重學生基礎知識的學習，對于學生多方面能力的提高還不夠重視。雖然現如今在新的教育理念的影響下，語文作文教學進行了一系列的創新和改進，但是不可避免的是其中還存在一些問題。比如說教師在作文教學中所能夠讓學生積累到的作文素材是非常少的，這也就影響了學生作文內容的豐富。其次，教師在作文教學過程中經常采用講授法，而沒有適當的采用一些新的教學方法，使得學生感覺課堂枯燥。這些問題要想進一步的改進，需要教師不斷的轉變自身的教學理念采取一系列的新措施。同時在這個過程中，信息技術也能夠發揮著強大的作用。講授法是近些年來教師一直采用的教學方法，這種教學方法對于學生的要求不高，所以大多數學生都能夠適應這種教學方法的教學。但是不可避免的是這種傳統的教學方法在一定程度上局限了學生的思維，不利于發展學生的創新精神。而作文學習恰恰還需要學生具有想象的思維，所以說教師應該嘗試將各種新的教學方法與講授法進行結合，以便能夠更好的提高作文教學制度。比如說近些年來經常使用的情境創設法，這種方法通過創設真實的情境來激發學生內心的感受，使得他們對于作文主題有更多的想象，從而也就有利于學生更好的完成作文練習。

三、豐富作文教學內容

在現如今的民族地區初中語文作文教學過程中，教師采取一系列的信息化策略，是為了能夠更好的提高學生的寫作能力，也是為了促進語文教學的不斷發展。這些信息化的教學策略從教學的多個角度出發，注重激發學生的主動性，也注重對傳統的教學模式進行改進，這都有利于培養學生的作文學習興趣。除此之外，這些信息化的策略也使得整個課堂更加生動形象，更加有利于學生的理解，這也使得語文作文教學更加有效。當然教師在信息化教學過程中應該注意不能夠對信息技術養成依賴的心理，應該充分的認識到教學效果要想進一步的提高，一定要依靠好師生之間有效的互動。教師在備課階段可以充分的利用信息技術來使得整個備課資源更加豐富，從而也就有利于教師接受多方面的知識，并不斷的提高自身的教學能力，這也就有利于學生在課上接收到更多更豐富的知識。除此之外，教師也可以將信息技術應用到作文教學過程中，教師可以利用信息技術來播放與教學內容相關的信息，這些同樣有利于學生在課堂上開闊眼界，使得他們能夠了解到更多關于作文的知識。在這個過程中學生也是在不斷的學習和模仿，對于作文學習來說，不斷的學習和模仿是非常重要的，所以說教師應該充分的利用信息技術來豐富作文教學。例如：教師在進行寫作，寫出人物的精神時，可以充分的利用信息技術讓學生了解多方面的英雄人物。這一方面是為學生提供大量的素材，幫助學生更好的進行寫作練習。另一方面也是通過這些文章來幫助學生進行學習和模仿，使得他們能夠在這個過程中收獲更多的好詞好句運用到自己的作文。所以說教師應該充分的利用信息技術來豐富作文教學的內容。

綜上所述，教師在作文教學過程中采取一系列的信息化策略是現如今時代發展的要求，教師以及學生都應該積極地順應時代的發展，使得信息技術能夠在作文教學中發揮出最大的效果。信息化的教學策略使得整個課堂更加生動飽滿，更加有利于學生的理解。不斷的提高學生的寫作能力，也是在不斷的提高學生的語文綜合養。寫作充分體現了學生基礎知識，綜合運用能力的強弱，只有不斷的提高學生的寫作能力，才能夠促進學生語文素養的不斷提高。

參考文獻

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