淺析初中美術(shù)生活化教學(xué)

林錫潮

摘要：當(dāng)前，隨著新一輪課程改革的深入，教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式日益受到人們的關(guān)注。初中美術(shù)課也是這樣，所以如何使初中美術(shù)教學(xué)更加生活化呢？為此，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討怎樣才能讓美術(shù)教學(xué)更貼近生活，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);生活化;教學(xué)

前言：

在新一輪美術(shù)課程改革的不斷深入中，美術(shù)教學(xué)生活化的思想在新一輪美術(shù)教育中的地位日益凸顯。以生活為中心的美術(shù)教學(xué)，能使學(xué)生更接近現(xiàn)實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的活力，還能激發(fā)課堂的活力，鞏固了學(xué)生在課堂上的主體地位。初中美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為首要目標(biāo)，而非培養(yǎng)其高超的美術(shù)技巧。因此，為了激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，教師應(yīng)注重運(yùn)用生活化的教學(xué)方法。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重貼近學(xué)生的生活

在初中美術(shù)教學(xué)中，有的教師過(guò)于重視教材，忽視了學(xué)生的真實(shí)感受，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)并不完善。初中的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，學(xué)生的思維和個(gè)性都比較敏感。教學(xué)設(shè)計(jì)若能真正融入到學(xué)生的生活中，就能使學(xué)生感受到教學(xué)活動(dòng)的作用，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的發(fā)揮。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行生活化的處理，并將知識(shí)、技能、情感等教學(xué)目標(biāo)融入到學(xué)生的生活中。比如，在“培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與審美能力”時(shí)，教師可以把它概括為：“讓學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)與生活中，去認(rèn)識(shí)和感受美”，并把它變成現(xiàn)實(shí)，使之成為具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)手段。其次，在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)素材從單純的課本擴(kuò)展到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，除了從世界各國(guó)的優(yōu)秀美術(shù)作品中挑選出一些優(yōu)秀的美術(shù)作品外，還可以選擇一些當(dāng)?shù)氐臄z影愛(ài)好者在網(wǎng)上發(fā)布的優(yōu)秀作品。這些教學(xué)素材都是與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，能讓課堂順利進(jìn)行。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，將生活中的美術(shù)元素融入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，可以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、充分運(yùn)用周?chē)纳钯Y源

美來(lái)自于生活。世間最美麗的事物都是無(wú)形的、觸摸不到的，唯有心靈能夠感受到。世上從來(lái)不缺乏美，但卻缺乏一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美無(wú)處不在：壯麗的峭壁和松樹(shù)，優(yōu)美的庭院，川流不息的河流等等，這些都是需要美術(shù)教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感受，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)尋找生活中的美術(shù)素材，重視生活。比如，通過(guò)觀察房子的外形、窗子的布置、公用設(shè)施等，讓學(xué)生在色彩、形態(tài)、功能等方面有自己的見(jiàn)解，并提出一些有創(chuàng)意的點(diǎn)子，創(chuàng)造出屬于自己的作品。

三、互動(dòng)教學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)

通過(guò)提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的實(shí)際感受和經(jīng)驗(yàn)，可以更好地解決教師“單人表演”這一弊端。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要有足夠的指導(dǎo)，才能使學(xué)生更好地理解美術(shù)的神奇。有些教師喜歡引用名著，或者選用世界知名的著作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識(shí)。上述的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐看來(lái)是行之有效的，但與初中生的實(shí)際生活和精神世界的距離較遠(yuǎn)，難以培養(yǎng)出線上的美術(shù)意識(shí)，從而造成了教學(xué)低效。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究、實(shí)踐感受、加深美術(shù)教學(xué)效果。例如，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界頂級(jí)大師的美術(shù)畫(huà)作，也從本地最具知名度的畫(huà)家中選擇了三位畫(huà)家的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生在了解美術(shù)作品的過(guò)程中，感受到美術(shù)的美妙。作品既有山水的精妙美感，又有奔騰的馬匹和無(wú)拘無(wú)束的自由。在交互式美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行反思，把美術(shù)分析與美術(shù)教學(xué)的目的相結(jié)合，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生在美中體會(huì)到生活之美，在美的熏陶下，加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)練習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)

教學(xué)練習(xí)是美術(shù)教學(xué)的一種擴(kuò)展與強(qiáng)化，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效途徑。生活是美麗的源泉，有很多美麗的元素等著教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘，讓學(xué)生感受到美的力量，從而提升學(xué)生整個(gè)美術(shù)的品質(zhì)。比如，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真地去觀察周邊的景色和自己在學(xué)校里的生活，用自己的畫(huà)筆來(lái)描繪最美好的世界。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的審美意識(shí)和觀察力得到了進(jìn)一步的提升。另外，為提升學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的理解，安排一項(xiàng)訓(xùn)練：尋找校園里最漂亮、最有特點(diǎn)的花草，并設(shè)計(jì)出構(gòu)圖。這種訓(xùn)練要求一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。除了有明確規(guī)定的美術(shù)訓(xùn)練之外，做一些自主訓(xùn)練，比如讓學(xué)生去觀察生活，挑選一些優(yōu)美的景色或者是一些漂亮的題材，這種訓(xùn)練需要教師多給學(xué)生一些時(shí)間和空間，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察生活，從中挑選出最令人興奮的部分來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，從而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

五、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系

在初中美術(shù)教學(xué)中，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，開(kāi)展課外拓展活動(dòng)，是初中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在美術(shù)課程中，教師可以利用自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)。比如，教師可以把學(xué)生帶到博物館或者畫(huà)廊，讓學(xué)生的審美能力更上一層樓。同時(shí)，地方的自然風(fēng)光和民族文化遺產(chǎn)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的審美情趣。網(wǎng)絡(luò)上存在著豐富的美術(shù)資料，這些資料可以作為參考和鑒賞的形式，如圖片、紀(jì)錄片、PPT等。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，把最受歡迎的美術(shù)和視覺(jué)元素運(yùn)用到美術(shù)課程中，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的眼界。總之，自然資源、文化資源、電腦資源等都能夠充滿生活氣息，是很有價(jià)值的教學(xué)資料。另外，在美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品品。就算教師提供了大量的美術(shù)資源，但如果學(xué)生沒(méi)有鑒賞力，那也是無(wú)濟(jì)于事的。現(xiàn)代視覺(jué)信息的傳播離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生辨別高雅的美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材的要求，為學(xué)生提供多種形式的美術(shù)素材，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。只有如此，學(xué)生才能更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)也能確保作品的品質(zhì)。例如，在教學(xué)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織了相應(yīng)的活動(dòng)，以滿足學(xué)生的休閑與學(xué)習(xí)需要，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生的興趣愛(ài)好做了一次專(zhuān)題調(diào)查，組織學(xué)生參加“可愛(ài)的故鄉(xiāng)”的攝影創(chuàng)作，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間里與自己的生活融為一體，用照相機(jī)將這美好的瞬間記錄下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，征詢(xún)家長(zhǎng)及同學(xué)的意見(jiàn)，并針對(duì)有特殊美術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，未來(lái)有志于從事美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，制訂訓(xùn)練方案，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的發(fā)展空間。

總之，只有把美術(shù)教學(xué)和生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感，并學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生自由發(fā)揮，給予學(xué)生一定的創(chuàng)作時(shí)間和空間。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，要注重學(xué)生的實(shí)際生活，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等方面入手，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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