小學語文教學中如何培養學生的核心素養

楊海婷

摘要：在常規的認識中，小學語文老師的任務就是讓學生學習一些基礎的文化知識，為他們以后的發展奠定一個良好的基礎和文化底蘊。而在實踐教學中，老師不但要傳授基本的語文知識，而且還要為學生核心素養的發展打下扎實的根基，使他們提升自己的學習能力和擁有語文的核心素養。為此，本文從提高學生核心素養的必要性出發，對小學語文課堂教學中的學生核心素養的培養進行了初步的探索。

關鍵詞：小學語文;教學;學生;核心素養

前言

小學生早期只是受到學前班的基礎教育，知道怎樣與人交流和相處，但沒有受到過傳統的語文教育。所以，在小學進行語文教育時，老師應從學生的年齡、智力發展情況等方面入手，把握好學習的最佳時期，為學生奠定良好的語文學習基礎，增強其語文學習能力和核心素養。

一、在小學語文教學過程中提高學生核心素養的必要性

新的課程改革還在繼續進行，對小學教育的要求也越來越高，所以，在進行日常教學時，老師應采取各種教學方法，以提高學生的語文核心素質，培養學生的語文基礎知識，使他們能準確地表達，增強學生的表達能力。老師是學生的傳道授業解惑的指導者，更要對核心素養進行全面的了解與把握，只有這樣，才能在課堂教學中身體力行地把核心素養這個理念傳遞給學生，使他們在現實生活中能更好地順應社會需要，增強他們的核心素養。

二、培養學生語文學科核心素養的途徑

（一）激發學生寫作積極性，培養語文核心素養

對一個人來說，興趣是唯一的學習動力，在培養學生的核心素養時，老師還要注意激發他們的學習興趣。老師可以把語文知識與現實生活聯系在一起，運用問卷、問題探究、情景模擬等方法，使他們體會到語文知識和現實生活的息息相關。然后老師還可以根據名人故事來啟發學生，讓學生們從魯迅，徐志摩，張愛玲這些文學家的創作經歷中，體會到語文學習的重要。最后，老師再定期組織學生參加各種寫作比賽、朗讀比賽，以激勵他們積極主動，勇于展示自我，發掘自身潛力和長處，從而提高他們的學習興趣。

在小學階段，寫作練習是語文教學的一個重要內容，而語文作文的教學既要適應新課程標準，同時，也要對小學生進行語文核心素養的有效培養。為此，應采取各種不同的教學手段，以激發學生的寫作興趣，培養他們的寫作自信心。比如，可以安排學生們做閱讀筆記來提高他們的寫作興趣;運用多種形式的多媒體及相應的教學方法來激發學生的語文寫作積極性。采用多種教學方法和教學方式，對學生進行語文核心素養的全面培養。這就要求老師們通過持續的努力和實踐，在課堂上加以普及和貫徹。

（二）注重閱讀教學方式，提升學生閱讀能力

在課堂教學中，老師應充分考慮到學生對新奇事物感興趣的特征，將教學與多媒體技術有機地融合起來，在課文的講解中，可以播放相關的圖片、視頻、音頻等多種形式，使其更好地發揮學生的學習熱情和積極性，使學生能夠更好地進行深層次的思考和探索，此外，老師還要注意培養學生的良好的閱讀習慣，擴大他們的課外知識，指導他們在課后進行相應的課外閱讀，使他們能夠在一定程度上鞏固和提高他們的語文閱讀水平。

例如，在教學《火燒云》時，老師就可以用生動的語言來描繪火燒云的形態、色彩的變幻，將其精彩多樣、色彩豐富的特征表現得淋漓盡致。老師還可以運用生動的火燒云圖像進行課堂教學，指導學生們學習文章中的修飾語句，并熟練地運用修辭手法。另外，老師還可以指導學生們去看一些有關自然界的優秀書籍，讓他們更好地理解大自然的奇妙和迷人，通過培養學生熱愛生活、熱愛自然的興趣，使學生的閱讀能力和審美能力得到提高。

（三）創設良好教學情境，充分激發學生學習興趣

創造一個好的教學情境，是提高課堂教學效果和教學品質的根本。在課堂教學中，老師要提前做好備課的準備工作，把學生的學習狀況與教學內容有機地聯系在一起，這樣才能為學生設計出更多生動的情境，從而最大限度地調動學生的學習興趣和積極性，使他們在快樂的學習過程中更好地把握自己的學習方式。

例如，在教學《小蝦》時，老師可以預先準備一些新鮮的活蝦，在課堂上進行講解，讓學生們更好地了解這些蝦的特征，學生們透過對蝦的觀察，更能感受到作者對小蝦的熱愛，進而有效地引起了學生們的興趣，促進課堂教學的順利開展。創設情景教學是一種新的嘗試，它使學生能在一個真實而又富于想象的環境中進行深度的研究，并能有效地激發他們的情感共鳴，激發他們的學習興趣。

（四）注重課前預習作業的合理設計

在小學階段，有效地提升學生的課前預習品質，是實現教學高效的關鍵。然而，就當前的情況來看，大多數的學生在老師布置的課前預習作業中表現得很敷衍，這主要是因為老師給他們布置的預習作業沒有趣味，太單調，沒有引起學生的興趣，致使預習作業效果不佳。

例如，在教學《盤古開天地》前，可以讓學生們在網上或者其他的書中，找到自己感興趣的神話故事，然后根據自己的喜好，和其他學生一起演繹出一個完整的故事。在正式教學時，老師可以隨意挑選幾組學生上臺表演故事，為了有一個好表現，大多數學生都會很努力地做好預習作業。因此，在教學中運用課前預習的教學方式，可以提高學生對課前預習作業的興趣，從而有效地提高了教學效果。通過課前預習作業的設計，使學生養成了一種自覺學習的習慣，提高了他們的語文核心素養。

結語

總之，通過對學生核心素養的培養，可以使學生的知識體系更加完整，找到正確的學習方法，提高學生的整體素質。所以，在未來的語文教學中，老師要創新課堂的教學方式，營造良好的學習氛圍，激發學生學習的積極性，促進學生的綜合素質發展。

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