高等教育英語(yǔ)教學(xué)的新模式探索

【摘要】在現(xiàn)代教育思想的影響之下，高等教育活動(dòng)的開(kāi)展有了更加豐富的思想平臺(tái)資源支撐，使高等教育英語(yǔ)教學(xué)等相關(guān)學(xué)科的講解更加科學(xué)、高效。在全新的教育背景之下，積極了解現(xiàn)代化的教育模式，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的基本屬性，使學(xué)生在閱讀寫作表達(dá)的過(guò)程中，深入把握英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)。所以，從這一角度可以看出，教師在教學(xué)過(guò)程中，注重現(xiàn)代教育思想的融入，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行重視是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】高等教育;英語(yǔ)教學(xué);全新模式;具體策略

引言：為有效推動(dòng)高等教育英語(yǔ)教學(xué)取得好效果，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化全球化的大背景，更好的對(duì)現(xiàn)代化的資源進(jìn)行應(yīng)用于整合，既可以優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)，也可以通過(guò)全新模式的建立，了解當(dāng)前高等教育英語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)中存在的問(wèn)題。所以，本文在對(duì)這一課題進(jìn)行分析和探索的過(guò)程中，將結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)和高等教育英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的基本價(jià)值，有效探索未來(lái)完善高等教育英語(yǔ)教學(xué)水平的策略和方法，從而通過(guò)全新模式的嘗試與探索，為今后階段的教學(xué)創(chuàng)新提供良好的指導(dǎo)。

一、探索高等教育英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的基本價(jià)值

1.1基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的價(jià)值分析

從創(chuàng)新機(jī)制鞏固的角度來(lái)看，加強(qiáng)高等教育中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以以此為契機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確的把握英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。通過(guò)語(yǔ)言能力的優(yōu)化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。以學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神為基本的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生可以以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為契機(jī)，重點(diǎn)完善自身的各項(xiàng)綜合能力。

1.2基于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的價(jià)值分析

對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)講，很多學(xué)生認(rèn)為其學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了較大的阻礙，學(xué)習(xí)較為困難，使得自身的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣得不到一定的調(diào)動(dòng)。而通過(guò)學(xué)習(xí)模式的展示，使學(xué)生可以在理論探究實(shí)踐探索中，領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方面，可以強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)效果。既可以建立學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，也可以使學(xué)生主動(dòng)的應(yīng)用課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)。在實(shí)踐中，用英文進(jìn)行表達(dá)溝通和交流，既可以推動(dòng)學(xué)生走出中國(guó)，走向世界，也可以加強(qiáng)多項(xiàng)文化的溝通和交流，使我國(guó)的發(fā)展更加迅速高效。

1.3基于凸顯學(xué)生主體地位的價(jià)值分析

在全新教學(xué)模式的影響和落實(shí)之下，可以更好的以學(xué)生為本，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，將動(dòng)靜結(jié)合與其他的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行緊密結(jié)合，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)感悟。換句話說(shuō)，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生了解教師的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)的尊重，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)生態(tài)的模式。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以積極投身于教學(xué)模式的創(chuàng)新之中，在現(xiàn)代體系的展現(xiàn)之下，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、執(zhí)教能力，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到現(xiàn)代開(kāi)放思想影響之下對(duì)于學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，對(duì)于高素質(zhì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)具有十分重要的積極影響。

二、目前高等教育英語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)中新模式探索中存在的基本問(wèn)題

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，很多地區(qū)的高等教育教師積極結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的屬性，對(duì)全新模式進(jìn)行了落實(shí)與應(yīng)用，雖然已經(jīng)取得了良好成效。但是，在對(duì)具體細(xì)節(jié)和基本效果內(nèi)容進(jìn)行探索過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，其在教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)理念展現(xiàn)豐富性等層面上存在一些不足之處，不能更好地把握新模式探索的基本要點(diǎn)。所以，明確當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處，對(duì)于現(xiàn)代化的模式內(nèi)容進(jìn)行探索研究是非常有必要的。

2.1基于語(yǔ)言環(huán)境較為缺乏的問(wèn)題分析

從教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度來(lái)看，在全新的教育時(shí)代，在對(duì)高等教育當(dāng)中的英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行部署的過(guò)程中，缺乏完善化的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，長(zhǎng)期處于中文環(huán)境之中，而不能結(jié)合自身的專業(yè)屬性，了解英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本要點(diǎn)。在對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中。教師脫離了英語(yǔ)這一語(yǔ)言環(huán)境，而對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，不能了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生之間的溝通交流較少，大大降低了教學(xué)的真實(shí)性、可靠性和可持續(xù)性。因此，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新與探索是十分重要的。

2.2基于教學(xué)理念亟待優(yōu)化的問(wèn)題分析

良好的教學(xué)理念，可以更好地指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的基本行為。但是目前來(lái)看，很多從事高等教育的英語(yǔ)教師，在理念更新的層面上存在一些不足之處。很多教師重視學(xué)習(xí)成績(jī)與單層面的教學(xué)效果維，過(guò)于對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行深入講解，而沒(méi)有了解到英語(yǔ)作為語(yǔ)言性學(xué)科，要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)導(dǎo)向。以使用功能為基本的訴求，更好的培養(yǎng)學(xué)生具備的專業(yè)能力，在日常生活中，進(jìn)行應(yīng)用。整體的課程定位不精準(zhǔn)、不明確，無(wú)法讓學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)之中，感受到個(gè)體的差異性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的通過(guò)興趣驅(qū)動(dòng)力的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是在上課時(shí)，沒(méi)有更好的對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的分配。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有真正的融入于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。

2.3基于教學(xué)模式較為陳舊的問(wèn)題分析

從教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新的角度來(lái)看，教師在對(duì)整體的教學(xué)重點(diǎn)和教師角色定位等內(nèi)容進(jìn)行把握的過(guò)程中，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生從教到學(xué)，更好的關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能全面的結(jié)合以學(xué)生為主體的基本思想，創(chuàng)新教學(xué)方法。在知識(shí)技能傳授層面更加，注重結(jié)果，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。在對(duì)課下教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和把握的過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格的對(duì)整體的教學(xué)順序教學(xué)思路進(jìn)行有效控制，在學(xué)生指導(dǎo)層面存在一些不足之處，不能全面的結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，進(jìn)一步的對(duì)自身的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，課堂教學(xué)中，常常讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、翻譯課文、記筆記，整個(gè)課堂比較嚴(yán)肅，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到了極大的影響和約束。

2.4基于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不廣泛的問(wèn)題分析

最后一個(gè)層面內(nèi)容，我們主要探討的是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)層面的問(wèn)題，教師在對(duì)高等教育階段的英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，沒(méi)有深入結(jié)合高等教育教學(xué)的基本目標(biāo)，更好的把握現(xiàn)代化的教學(xué)目的和系統(tǒng)設(shè)置需求。在對(duì)課程安排等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，沒(méi)有科學(xué)的把握具體的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力預(yù)估不精準(zhǔn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法通過(guò)有效的表達(dá)溝通，與教師之間形成良性的互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于多媒體設(shè)備等技術(shù)的應(yīng)用不到位，只是使用傳統(tǒng)的黑板板書等，對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，大大大降低了整體的教學(xué)成效。因此，重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)目的的明確十分關(guān)鍵。在具體探索過(guò)程中，還需結(jié)合多媒體等先進(jìn)設(shè)備，真正的把握現(xiàn)代化教育資源，從而合理的對(duì)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排進(jìn)行有效的優(yōu)化。

三、高等教育英語(yǔ)教學(xué)中的新模式探索

根據(jù)上述內(nèi)容分析和研究，我們可以看出，進(jìn)入到高等教育階段，在對(duì)大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，積極把握英語(yǔ)教學(xué)的困境和具體困難，從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位的調(diào)整，既可以明確課程定位和課程目標(biāo)，也可以了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化全球化大趨勢(shì)之下，對(duì)學(xué)生提出的新要求。因此，重視高等教育英語(yǔ)教學(xué)新模式的探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在專業(yè)探索之中，對(duì)各類語(yǔ)言可以自然的使用是十分重要的。一般來(lái)講，在對(duì)具體的應(yīng)用教學(xué)策略進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，我們主要將內(nèi)容探討如下：

3.1整合課程資源，落實(shí)先進(jìn)思想

以先進(jìn)的教育文化和教育思想為指導(dǎo)，在對(duì)高等教育英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索的過(guò)程中，更好的了解學(xué)生的所思所想、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為基本的目標(biāo)，拓展學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)能力是非常關(guān)鍵的。在發(fā)展過(guò)程中，要通過(guò)實(shí)務(wù)溝通，對(duì)學(xué)生自身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等進(jìn)行優(yōu)化。整個(gè)課堂的設(shè)置既要以教材中的知識(shí)講解為主，也要通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，著重對(duì)語(yǔ)言養(yǎng)成等相關(guān)功能進(jìn)行把握。比如，在對(duì)相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，可以讓學(xué)生分為不同小組進(jìn)行溝通和交流。比如，讓學(xué)生模擬進(jìn)入到超市應(yīng)該與他人怎么溝通，與收銀員溝通的話術(shù)應(yīng)該如何表達(dá)，區(qū)別其與中國(guó)語(yǔ)言表達(dá)的不同。這樣既可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，也可以通過(guò)語(yǔ)言的科學(xué)應(yīng)用，使學(xué)生了解英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

3.2科學(xué)把握課程設(shè)計(jì)，完善學(xué)生綜合能力

科學(xué)的把握英語(yǔ)課程的基本設(shè)計(jì)理念，通過(guò)英語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)的調(diào)整，進(jìn)一步的與高中的相關(guān)英文課程進(jìn)行有效銜接，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)閱讀、聽(tīng)講、口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)有一定的認(rèn)知。一般可以結(jié)合人文藝術(shù)、社會(huì)關(guān)懷、科技發(fā)展、環(huán)境生態(tài)等相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生有一定的知識(shí)產(chǎn)出技巧，著重優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言養(yǎng)成功能。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)形態(tài)讓，學(xué)生了解一般性質(zhì)的英文學(xué)術(shù)性詞匯，對(duì)不同領(lǐng)域的議題可以進(jìn)行分析、討論和表達(dá)。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)入到演講環(huán)節(jié)，自主的選取相關(guān)主題與同學(xué)進(jìn)行溝通。在演講過(guò)程中，自然的表達(dá)，這既是技術(shù)投入產(chǎn)出的一個(gè)過(guò)程，也是養(yǎng)成良好思維的表現(xiàn)。在批判性思維能力訓(xùn)練過(guò)程中，可以加強(qiáng)自身文化與其他文化的比較，了解不同文化思維的密切聯(lián)系。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，完善立體化課程

不得不強(qiáng)調(diào)的是，除了上述教學(xué)內(nèi)容之外，在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，也要以創(chuàng)新為基本的指引，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用。通過(guò)大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，廣泛的涉獵不同的教學(xué)資源。比如，可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體等相關(guān)的設(shè)備，拓展學(xué)生的展示空間和實(shí)踐空間。首先，在教學(xué)過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在多媒體設(shè)備以及相關(guān)軟件的應(yīng)用之中，可以突破傳統(tǒng)單一講解的限制。在課堂之中，選用相關(guān)的圖片視頻資料，讓學(xué)生在立體化英語(yǔ)情境之中，拓展自身的學(xué)習(xí)視野。比如，在教學(xué)過(guò)程中，可以選取一些英文片段以及經(jīng)典的電影資料。比如，選擇《破產(chǎn)姐妹》等相關(guān)的影片，活躍整體教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)知。其次，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生有一定的講解機(jī)會(huì)。比如，遇到問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行講解，大方的表現(xiàn)自我，這是也是鍛煉學(xué)生主動(dòng)交流、完善自然綜合素質(zhì)的一項(xiàng)措施。最后，在對(duì)立體化課堂進(jìn)行創(chuàng)建的過(guò)程中，要強(qiáng)化語(yǔ)言的溝通和交流。整個(gè)課程的主體要交還給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以提出一些問(wèn)題，與教師進(jìn)行廣泛的交流，在整合資源的同時(shí)，可以進(jìn)一步的活躍課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。

3.4強(qiáng)化技能訓(xùn)練，完善課堂外延

最后一個(gè)層面的措施，我們都要探討的是技能精準(zhǔn)整合以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。要設(shè)定全新的教學(xué)任務(wù)，充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、語(yǔ)言訓(xùn)練情況以及問(wèn)題解決情況。各個(gè)技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)可以通過(guò)相互結(jié)合，讓學(xué)生在開(kāi)放式、任務(wù)式引導(dǎo)之下對(duì)各類活動(dòng)進(jìn)行參與。比如，可以讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)之中同聲傳譯的場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的文段進(jìn)行翻譯討論，這樣在完成交際任務(wù)的過(guò)程中，可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜合以上內(nèi)容研究，為了更好的提升高等教育人文教學(xué)水平，了解目前英語(yǔ)教學(xué)的基本問(wèn)題，以提升基本生活水平為基本的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式完善教學(xué)過(guò)程十分關(guān)鍵。在具體探討過(guò)程中，還要結(jié)合不同的教學(xué)活動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行廣泛結(jié)合，從而讓學(xué)生在實(shí)踐探索分析自我的過(guò)程中，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)知。

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作者簡(jiǎn)介：陳盈，男，1979年5月，民族：漢，籍貫：江蘇揚(yáng)州，學(xué)歷：碩士研究生，畢業(yè)學(xué)校：華東理工大學(xué)，講師，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。