小學美術教學中學生藝術潛能的挖掘

段吉紅

摘要：在全面推進素質教育的今天，美術學習已成為小學教學的一個重要內容，是培養學生的個性、培養學生的創造力、發掘學生潛力的重要學科。在美術課堂上，教師要注重培養學生的知識深度和廣度，培養學生的人格素質，并在潛移默化中發掘學生的藝術潛能。本文著重探討了在小學美術教學中如何發掘學生的藝術潛能，以促進學生的藝術修養，以適應素質教育的要求。

關鍵詞：小學美術;教育;小學生;藝術潛能;策略

前言

作為基礎教育的一項重要內容，美術教育在培養學生的繪畫技巧和審美能力的同時，也在一定程度上促進了學生的藝術潛力。在全面實施素質教育的過程中，其效果更加顯著。學生美術潛能的開發，既是順應時代潮流，又是提高學生整體素質的重要途徑。通過美術教育，激發和發展學生的藝術潛能，能夠改變小學生看待世界的角度，使小學生的身心得到更好的發展。

一、激發興趣，形成關注習慣

通常情況下，人們在興趣的引導下，人們會愉快地開展手頭的事情，尤其是孩子。他們的年齡決定了他們接收信息的特征，也就是說，他們很容易被自己感興趣的東西所吸引，并且停留的時間很短。這就必然要求教師在有限的教學時間內，盡可能地創造各種有趣的情境，并運用各種方法來激發學生的學習興趣。在這個時候，他們不再只是一個學生，而是測試教室魅力的一塊試金石，檢驗我們的課堂的吸引力。那要如何才能符合他們的胃口？故事，游戲，欣賞和觀看視頻都是很好的方式。這種聲色光影，足以讓學生的聽覺和視覺產生足夠的影響，從而達到“收心”的效果。另外，根據對學生的觀察，他們的持久興趣還基于“被教師關注”和“被家長肯定”，這就需要我們的有效引導，在課堂上營造寬松的環境，鼓勵學生有創造性的表達與發現。當學生的作品得到別人的認可，隨之產生的快樂和自信會像催化劑一樣，促使他們產生更濃厚的興趣，誕生更多的創造靈感！

二、鼓勵學生探索作品內涵，提高文化素養

通過欣賞美術作品來提升學生的文化素質，從而促進學生的綜合素質。中國歷代的才子們，在藝術上都有很高的造詣。就像古代的琴棋書畫一樣，宋朝的文人也經常在詩詞和繪畫中穿行。居里太太的鋼琴在國外無人能及，愛因斯坦的小提琴更是讓人神魂顛倒……透過欣賞作品、探究創作背景、剖析作品的內涵，在不知不覺中提升了學生的素質，培養學生的文化素質，使他們的審美觀和熟練掌握。

比如，在《寫意山水畫》的教學中，老師可以為同學們準備一幅《游春圖》，讓他們去鑒賞，去探索。學生們從觀察中得知，該作品運用勾線填色、重彩青綠等手法，經過深入研究，學生會明白，此技法一改六朝墨之色暈，開青青山水畫之新。賞析中學生會逐漸理解、充實自己的認知，從而理解中國山水的發展，并以賞析、聆聽的形式來評價山水的內涵和藝術美感。學生會認為，這批美術作品體現了中國的人文精神，在欣賞和觀摩的過程中，感受到了文化的深刻和藝術特征。在學生的逐漸鑒賞與探索中，使其體會到山水之美，從而逐漸對國家、對美術的喜愛，從而提高國家的榮譽感。藝術與人文息息相關，在提升學生的藝術素質的基礎上，促進了他們的文化素養，促進了他們的綜合發展。

三、走近大師，汲取心靈養分

在我們反復營造輕松的美術學習氣氛時，常常會發覺這種方式所培育的學生熱愛美術，也具備了一定的美術素養和欣賞水平，但是手上的技巧卻是比較差的，所以我們要在技巧上加以引導。實際上，大師畫的和學生畫的本來就有異曲同工之妙，當學生開始接觸彩筆和紙，就可以給他們講藝術家的故事，淺顯地分析藝術家的作品特點，只是大師們面對自然和生活，會通過理性地分析再借用孩子的語言模式，模仿孩子的視覺方式來進行藝術創作。

平時可以在學校的美術小組訓練中，帶領同學們多觀看梵高《向日葵》《星夜》，齊白石《蛙聲十里出山泉》等作品，簡單地講述了這些畫家的藝術創作經歷，使同學們的學習熱情更高，對大師的經歷感同身受，對大師的勇敢和對挫折的勇敢，讓他們深受感動。在臨摹名家的作品時，他們特別用心，力求能把它們的線條練得更好，漸漸地產生了一種異乎尋常的視覺效果，使之由“物性”向“量化”過渡。當然，在這種鑒賞學習中，老師要有針對性，要深入淺出，掌握“度”。我們最終的目標是使學生對藝術更加熱愛，而非因為他們懂得更多。

四、搭建個人發揮才能的平臺，發掘創造力和想象力

在小學生的眼里，這個世界五顏六色，充滿了無限的可能，并非一成不變。老師在藝術課上要為同學搭建展示個性的平臺，讓他們盡情地發揮自己的想象力。藝術教室是一種創造性的教室，老師要充分調動他們的積極性，讓他們充分利用自己的思考空間，從而激發他們的創造性。畫畫是一種沒有固定的思考方式的創造，老師可以讓孩子們從生命中吸取養分，把生命和美術結合起來，使生命更加美麗，創造出更多的美。比如，在《我的留言冊》中，老師可以把作業交給他們：自己做一本漂亮的筆記。通過對各種形式的油畫作品的鑒賞，使他們能夠充分地運用自己的想象與創意，從而在不知不覺中提升了小學生的美術創作和實際操作能力。

結語

因此，在美術教育過程中，要以多種途徑、方法進行個體化的教育，充分發掘其自身的潛力，提升其自身的藝術素養。美術教育是一項循環往復的工作，在教學中要做到“順風而行，潤物細無聲”，從無形中發掘出學生的潛力。通過培養學生的藝術素養，培養學生的生活趣味和美感，培養形象性的思考能力，使其全面發展。

參考文獻：

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