“種子漢字”：建構兒童漢字研究的學習元

杭海燕 曹菲

摘要：作為學習元的“種子漢字”是一種特殊的結構化資源，支持貯存于漢字系統中的文化、思維、認知等都向兒童全面打開，使多重元素組成的學習支持系統如一個個支架出現在兒童漢字學習活動中，支持兒童循著漢字研究的生發點、深入點、延展點、能力點經歷思考與實踐，交互和融合，構建和創生，助推學習情感、動機、能力等如“神經元”似的不斷發展、進化，從而由“學會”走向“會學”。

關鍵詞：“種子漢字”;學習元;兒童漢字研究

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0032-04

余勝泉教授等提出“學習元”概念。它是一種新型的學習資源組織方式，“學習元”類似于“神經元”，有不斷生長、不斷進化的功能[1]。筆者研究團隊把學習元理論引入兒童學習中，認為學習元不僅是培養兒童成為主動學習者的支持性學習單元，更是支持兒童更好地實現學會學習的支撐點，它在支持學習者經歷學習歷程時，將核心知識與學習工具、學習方法等方面進行多維構建，助推學習情感、動機、能力等如“神經元”似的不斷發展、進化。

在兒童漢字綜合性學習活動探索中，筆者研究團隊提出了“種子漢字”，即選擇具有開放性、生長性，遷移能力強的漢字成為學習元。這樣的漢字像種子一樣，支持貯存于漢字系統中的文化、思維、認知等都向兒童全面打開，使多重元素組成的學習支持系統如一個個支架出現在兒童漢字學習活動中，助推兒童圍繞“種子漢字”在觀察、發現、探究中經歷思考與實踐，實現交互和融合，不斷產生豐富信息?！?br>