到底是誰的筆帽?
那天,辦公室里,同事們正在一起聊著今天的教學,門被悄悄打開。小男孩有些猶豫地走了進來,也不說話,靜悄悄站在我的面前,完全不似平時的喧鬧和神氣。我轉臉問道:“你是來找我的嗎?”他緩緩地點點頭,然后將手攤開在我的面前,掌心躺著一只精巧可愛的茄子狀物品。他有些苦惱又有些委屈地說道:“我現(xiàn)在也不知道這個筆帽到底是誰的了……”
小家伙比較外向,說著說著音調就上去了,但他的表達并不清晰,邏輯性不強,因此聽他說話,需要經常提醒他保持情緒穩(wěn)定,并不斷地進行判斷和追問。經過一番費勁的對話,我終于大概聽清了事情的原委。
原來,他手心里的這種茄子形狀筆帽,母親一共給他買了三個,前兩個已經不知道丟在哪里了,現(xiàn)在只剩下一個了。他帶來學校后,大家都很喜歡,都想拿過去把玩一番,一個前排的女同學還說自己也有同款的。
后來,他的筆帽就不見了。再后來,他的同桌發(fā)現(xiàn),前排同學有個同款筆帽,還和自己的同桌偷玩,甚至還試圖用物品遮擋著不讓后排的他們看見。小男孩聯(lián)想到自己丟失的筆帽,便上前詢問,沒想到反被他們說成“筆帽根本就不是你的,你那個是偷來的”。小男孩覺得很委屈,又說不過他們,感到很郁悶。
所以,他雖然奮力搶回了筆帽,但是并不能確定這個筆帽究竟是誰的,于是,便推開了辦公室的門。
想聽真話還是假話?
我趕緊找來他前排的兩位同學詢問原委。單從兩人來到我面前時猶豫慌張的表情以及不敢直視我的表現(xiàn),經驗豐富的我已經看出了眉目。