兒童寫作課：對寫作教學規律的探尋

摘要：朱萍團隊的兒童寫作課，探討的問題觸及了寫作教學的一般規律。兒童寫作課堅守寫作課的根本價值，從“人”的角度關注兒童主體精神，從“文”的角度提升兒童寫作力;貼近兒童生活，創造兒童生活，為兒童寫作提供高品質的源頭活水;梳理教材規定系列、校本開發系列、隨文練筆系列，構建兒童寫作課的內容體系;“授之以漁”，激活問題意識，提供寫作支架，伙伴共創共享，探尋兒童寫作課的實施路徑。

關鍵詞：兒童寫作課;寫作教學規律;小學語文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0012-04

南京市北京東路小學朱萍老師的團隊，為我們呈現的兒童寫作課，如同從清晨的原野里采擷的花朵，沾著新鮮的朝露，散發沁人的芬芳，真切、生動，甚至有幾分令人陶醉。兒童寫作課觸及的問題，則又指向寫作教學的一般規律。

一、“人”“文”互見：兒童寫作課的價值確認

寫作課根本價值何在？或者說，寫作課以什么為目的？從我們對寫作教學的一般了解看，很多中小學寫作課多陷入技巧教學的泥沼，老師們所講的一二三四、ABCD，多是作文技法之類，見“文”不見“人”，即使見“文”，也是關注所謂的知識、技能的“點”，而沒有“體”式的整體建構。朱萍老師的團隊顯然對此有所警醒，他們的寫作課努力以培養學生的寫作素養為根本價值追求。

第一，側重“人”的維度，關注培養具有主體精神的人。著名特級教師袁浩對朱萍的寫作教學有個畫龍點睛的點評：“為了童年”。朱萍是能貼近兒童，為兒童的需要而教，引導兒童精神成長的?！?br>