利用家庭親子閱讀培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情感策略研究

鄭龍艷

（甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)上劉小學(xué)，甘肅鎮(zhèn)原 744517）

家庭親子閱讀是家庭教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)孩子更全面、持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵模式之一，尤其是隨著家庭教育越來(lái)越受到重視，更多家庭也在深入開(kāi)展親子閱讀。家庭親子閱讀有很多價(jià)值，如改善親子關(guān)系、豐富知識(shí)內(nèi)容、打造學(xué)習(xí)環(huán)境、提高家庭成員知識(shí)素養(yǎng)、培養(yǎng)家庭成員品德修養(yǎng)等，其中通過(guò)親子閱讀培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感是主要目標(biāo)之一。為此，家長(zhǎng)要積極行動(dòng)起來(lái)把親子閱讀落到實(shí)處，將培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)主義情感作為親子閱讀的主要教育內(nèi)容。

一、家庭親子閱讀概述

家庭親子閱讀顧名思義是指家長(zhǎng)和孩子在日常家庭生活過(guò)程中一起閱讀、一起成長(zhǎng)，親子閱讀也被稱為親子共讀，書(shū)籍是物質(zhì)載體，主體是家長(zhǎng)和孩子，閱讀是連接家長(zhǎng)和孩子的紐帶。在親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子可以通過(guò)閱讀分享自己的感受，彼此之間實(shí)現(xiàn)有所獲、有所思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)，這也是家庭教育的主要體現(xiàn)形式之一。大部分孩子一般經(jīng)過(guò)學(xué)校訓(xùn)練都會(huì)有一定的閱讀能力，但是卻不一定有良好的閱讀習(xí)慣，很多孩子不會(huì)主動(dòng)閱讀，導(dǎo)致他們無(wú)法在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中獲取更多知識(shí)，這時(shí)親子閱讀就可以發(fā)揮作用。

家長(zhǎng)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，在閑暇之余與孩子一起閱讀，可以共同閱讀一本書(shū)，也可以選擇各自感興趣的書(shū)籍，家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中要主動(dòng)和孩子分享自己的所獲、所思。通過(guò)這種潛移默化的影響和榜樣作用引導(dǎo)孩子積極閱讀、主動(dòng)思考，幫助孩子收獲更多成長(zhǎng)的力量，其中就包括愛(ài)國(guó)主義情感。家庭親子閱讀要重點(diǎn)體現(xiàn)親子這個(gè)層面，家長(zhǎng)要顧及孩子的心理成長(zhǎng)需求，結(jié)合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，滿足孩子的興趣愛(ài)好，以孩子為中心把親子閱讀落到實(shí)處。

二、愛(ài)國(guó)主義情感概述

愛(ài)國(guó)主義是指?jìng)€(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)表現(xiàn)的積極和支持的態(tài)度，揭示了個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系，是人對(duì)家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。因此，愛(ài)國(guó)主義情感是非常崇高、非常廣泛的概念，從大的方面來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)主義情感就是對(duì)國(guó)家一切美好事物的支持，為了國(guó)家愿意犧牲一切，哪怕是寶貴的生命；從小的方面來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)主義情感就是自己的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)身邊每個(gè)文化元素、善意小事、每項(xiàng)充滿正能量的活動(dòng)充滿極高的敬意，都愿意對(duì)此表示支持、保護(hù)、落實(shí)。愛(ài)國(guó)主義不是純粹“拋頭顱、灑熱血”，而是體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面，看似不起眼的愛(ài)國(guó)行為也彰顯著強(qiáng)大的力量。

具體到當(dāng)前小學(xué)教育工作中，德育教育是素質(zhì)教育的第一要位，而愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育的根本，教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)需要積極行動(dòng)起來(lái)，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感就像一張白紙，需要教師、家長(zhǎng)等精心描繪，努力幫助他們構(gòu)建一顆健康的愛(ài)國(guó)主義心靈，尤其是家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義教育不是教師的獨(dú)角戲，自己也應(yīng)該積極參與進(jìn)來(lái)，甚至很多時(shí)候家長(zhǎng)具有學(xué)校所沒(méi)有的教育力量。就像親子閱讀，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)榜樣，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言更是具有很好的示范作用，這也為通過(guò)親子閱讀培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)主義情感的教育目標(biāo)提供了極大的可能。

三、借助家庭親子閱讀培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的有效策略

（一）選擇合適書(shū)籍，為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感奠定基礎(chǔ)

與愛(ài)國(guó)主義情感教育有關(guān)的書(shū)籍是完成這一教育目標(biāo)的基礎(chǔ)條件，如果不恰當(dāng)選擇家庭親子閱讀的書(shū)籍不僅起不到教育效果，而且會(huì)適得其反。

家長(zhǎng)在選擇愛(ài)國(guó)主義類型書(shū)籍的時(shí)候要從以下幾個(gè)方面考慮：第一，要適應(yīng)孩子的年齡。小學(xué)生由于年齡小，無(wú)論是理解能力還是感悟能力都不高，再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，所以家長(zhǎng)選擇的書(shū)籍要在孩子的認(rèn)知范圍內(nèi)，不能太過(guò)于拔高，否則會(huì)削弱孩子閱讀的積極性。第二，要適應(yīng)孩子的性格特點(diǎn)。有些孩子性格比較外向，喜歡看與革命戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的愛(ài)國(guó)主義題材書(shū)籍，但有些孩子比較內(nèi)斂，喜歡看與祖國(guó)山山水水有關(guān)的愛(ài)國(guó)主義題材書(shū)籍。所以，家長(zhǎng)必須結(jié)合孩子的特點(diǎn)選擇書(shū)籍，這樣孩子才能喜歡上閱讀。第三，要與孩子的知識(shí)素養(yǎng)相一致。小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，還無(wú)法深入理解作品的內(nèi)涵，在這種情況下，家長(zhǎng)選擇書(shū)籍的內(nèi)容不能太深?yuàn)W，否則孩子無(wú)法借助自己掌握的學(xué)科知識(shí)理解愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵；同時(shí)，內(nèi)容也不能太過(guò)于簡(jiǎn)單，不然會(huì)無(wú)法激起孩子的求知欲望。

教師要把培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感作為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，在工作之余和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、理解愛(ài)國(guó)主義情感的內(nèi)涵，在家長(zhǎng)與孩子交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)涵與外延的認(rèn)知。由于很多家長(zhǎng)在選擇愛(ài)國(guó)主義書(shū)籍時(shí)缺乏專業(yè)角度的認(rèn)知，為了減少?gòu)澛罚處熞峁┻m合的書(shū)籍范圍供家長(zhǎng)選擇。

合適的愛(ài)國(guó)主義書(shū)籍是高效開(kāi)展家庭親子閱讀的基礎(chǔ)，是高效培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的臺(tái)階。所以，在借助家庭親子閱讀培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的過(guò)程中，選擇合適的閱讀書(shū)籍尤為重要。在具體的親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要結(jié)合某個(gè)閱讀主題積極從網(wǎng)絡(luò)上搜尋這方面的作品，也可以到圖書(shū)館借閱有關(guān)書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)閱讀作品的豐富，進(jìn)而為親子閱讀奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)主義情感創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（二）構(gòu)筑閱讀情景，為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感搭建舞臺(tái)

孩子由于年齡小，很多時(shí)候無(wú)法深入理解作品描述的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，有時(shí)對(duì)于跟家長(zhǎng)交流也不明就里，正是在這種情況下家長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀情景，以此提高孩子理解與感悟愛(ài)國(guó)主義情感的質(zhì)量。

目前家庭親子閱讀可以應(yīng)用的情景有很多：如問(wèn)題情景，家長(zhǎng)在孩子正式閱讀愛(ài)國(guó)主義書(shū)籍之前要先大致瀏覽一遍、提出一些問(wèn)題，這樣孩子就能以問(wèn)題為指引開(kāi)展針對(duì)性閱讀，并且能在閱讀過(guò)程中掌握書(shū)本知識(shí)的精髓；如圖片情景，家長(zhǎng)可以利用數(shù)字電視、電腦等智能終端尋找與書(shū)籍內(nèi)容有關(guān)的背景視頻或圖片給孩子展示，一方面能激發(fā)孩子閱讀的熱情，另一方面孩子也會(huì)對(duì)作品內(nèi)涵有更多感悟與體會(huì)；如角色扮演情景，對(duì)于以對(duì)話為主的愛(ài)國(guó)主義作品，家長(zhǎng)可以在孩子閱讀之后就作品中的某些內(nèi)容和孩子進(jìn)行角色扮演，讓孩子通過(guò)表演對(duì)閱讀內(nèi)容有更多感悟，從而實(shí)現(xiàn)深入理解與感悟。

在家庭親子閱讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇作品的時(shí)候，家長(zhǎng)不能機(jī)械地帶領(lǐng)孩子單調(diào)閱讀，可以搜索一些歷史重要時(shí)期人民子弟兵做出重大貢獻(xiàn)或特殊表現(xiàn)的視頻并通過(guò)智能電視給孩子播放。如革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代人民子弟兵為了保護(hù)、轉(zhuǎn)移群眾而英勇?tīng)奚膱?chǎng)景；新中國(guó)建設(shè)時(shí)期人民子弟兵在祖國(guó)邊陲修路架橋的情景；洪水泛濫時(shí)人民子弟兵不顧個(gè)人安危跳入滾滾洪流中抗洪搶險(xiǎn)的情景；建國(guó)70 周年人民子弟兵昂首闊步走過(guò)天安門廣場(chǎng)時(shí)的情景等。通過(guò)這些情景讓孩子認(rèn)識(shí)到為什么人民子弟兵是最可愛(ài)的人，這時(shí)再閱讀這本書(shū)他們就會(huì)有更多感悟與感慨，愛(ài)國(guó)主義情感油然而生。

家長(zhǎng)可以在家里設(shè)立一個(gè)專門讀書(shū)的安靜區(qū)域，放置一些小書(shū)架、小桌椅方便孩子隨手翻閱書(shū)籍。在這個(gè)環(huán)境里閱讀孩子能很快集中注意力，閱讀效果自然也會(huì)有所提高。

（三）傳授閱讀方法，提高培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)主義情感的效率

要想通過(guò)家庭親子閱讀培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)主義情感，還要教會(huì)孩子正確的閱讀方法，讓他們明白從哪些角度尋找書(shū)籍中的愛(ài)國(guó)主義元素、如何通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作品中的愛(ài)國(guó)主義力量。由于家長(zhǎng)有自己的閱讀方法，如果不能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子閱讀方法的相互銜接，就很容易造成家庭親子閱讀脫鉤，導(dǎo)致家長(zhǎng)的閱讀內(nèi)涵與孩子的閱讀內(nèi)涵不一致，無(wú)法有效提升孩子的愛(ài)國(guó)主義情感。由于孩子年齡小，家長(zhǎng)傳授的閱讀方法必須與孩子身心發(fā)展的規(guī)律相適應(yīng)。如聲情并茂地朗讀，家長(zhǎng)在給孩子朗讀書(shū)籍時(shí)語(yǔ)速不要太快，最好能改變聲調(diào)扮演角色，表情盡量要夸張。也可以讓孩子聲情并茂地給家長(zhǎng)朗讀愛(ài)國(guó)主義作品，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以及時(shí)拋出一些與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子在朗讀的過(guò)程中思考、在尋找答案的過(guò)程中明白愛(ài)國(guó)主義情感的真諦。

對(duì)于《可愛(ài)的中國(guó)》這本愛(ài)國(guó)主義題材書(shū)籍，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子閱讀時(shí)不能采取傳統(tǒng)的默讀模式，那樣孩子難以感受祖國(guó)的可愛(ài)與魅力。這時(shí)家長(zhǎng)可以采取詩(shī)歌朗誦的形式，在家長(zhǎng)和孩子熟讀作品之后，就可以按照詩(shī)歌朗誦的形式聲情并茂地朗讀作品，家長(zhǎng)為了起到模范的示范作用，要不斷給予孩子正面引導(dǎo)。最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)孩子在閱讀的過(guò)程中充滿感情，尤其是要體會(huì)深深地陶醉于祖國(guó)的魅力中，能全身心地投入朗讀書(shū)籍。這樣孩子在朗讀的過(guò)程中就會(huì)對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生更深的親切感，也能有效提高親子閱讀的效果，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)主義情感。

家長(zhǎng)還要堅(jiān)持伴讀，每天不需要硬性規(guī)定自己花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間，短短10 分鐘就已經(jīng)足夠，關(guān)鍵在于有恒心、有耐心地堅(jiān)持下去。在孩子無(wú)法理解作品中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義情感的時(shí)候，家長(zhǎng)不要著急訓(xùn)誡孩子，而是要和孩子盡情享受閱讀書(shū)籍的樂(lè)趣，引導(dǎo)孩子在愉悅的氛圍中尋找更科學(xué)的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)更深入地認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義情感。

（四）組織閱讀實(shí)踐，為孩子踐行愛(ài)國(guó)主義情感創(chuàng)造機(jī)會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感不是紙上談兵，更重要的是要能引導(dǎo)學(xué)生積極踐行養(yǎng)成的愛(ài)國(guó)主義情感，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心、外化于行”的教育目標(biāo)。為此，在開(kāi)展家庭親子閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)要組織孩子進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中感悟作品內(nèi)涵、體驗(yàn)作品力量，并且還要把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)國(guó)主義情感真正落實(shí)到日常生活過(guò)程中。

家長(zhǎng)在組織親子閱讀實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：首先，活動(dòng)內(nèi)容要與孩子身心發(fā)展的規(guī)律相適應(yīng)，既要能激發(fā)孩子參與活動(dòng)的熱情，也要能幫助孩子在活動(dòng)過(guò)程中有所思、有所獲；其次，活動(dòng)內(nèi)容要與愛(ài)國(guó)主義的要求巧妙結(jié)合起來(lái)，要想通過(guò)閱讀活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，閱讀活動(dòng)的內(nèi)容就要緊緊圍繞愛(ài)國(guó)主義教育這一主題，確保孩子在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神有更深的領(lǐng)悟，進(jìn)而在日常生活中能更加積極地踐行愛(ài)國(guó)主義；最后，活動(dòng)組織要以孩子為主，包括設(shè)定實(shí)踐活動(dòng)主題、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃等都要以孩子為主，從而推動(dòng)孩子把踐行愛(ài)國(guó)主義變成一種自覺(jué)的行為。

《趙州橋》這類題材的愛(ài)國(guó)主義教育作品是家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的重要素材。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)完《趙州橋》這篇作品之后，可以為孩子尋找類似介紹我國(guó)偉大古跡的文章，然后帶領(lǐng)他們一起閱讀。讓孩子在閱讀的過(guò)程中感受中華民族燦爛的文明，感受中國(guó)古代人的聰明才智，進(jìn)而對(duì)偉大的古跡充滿自豪感，孩子的愛(ài)國(guó)主義精神油然而生。在孩子閱讀完相關(guān)書(shū)籍之后，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子親自去古跡現(xiàn)場(chǎng)設(shè)身處地地感受古代人的無(wú)窮智慧。為了增強(qiáng)實(shí)踐效果，家長(zhǎng)要做足功課，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中要能給孩子介紹類似知識(shí)，與孩子一起探討閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)孩子愛(ài)國(guó)主義情感的升華，激勵(lì)孩子能自覺(jué)在日常生活中保護(hù)古代人聰明才智的成果，能通過(guò)這種小行為集中體現(xiàn)偉大的愛(ài)國(guó)主義。

家長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到閱讀實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)主義情感的重要作用，在親子閱讀過(guò)程中不僅要陪著孩子一起靜坐在桌前進(jìn)行閱讀，也要帶領(lǐng)孩子走到戶外感受愛(ài)國(guó)主義情感、踐行愛(ài)國(guó)主義行為，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心、外化于行”的教育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家庭教育要積極參與孩子的愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)教育工作，尤其是要充分發(fā)揮家庭親子閱讀這一教育模式。通過(guò)閱讀合適的作品、借助合適的閱讀模式、布置科學(xué)的閱讀情景引導(dǎo)孩子好讀書(shū)、讀好書(shū)，更關(guān)鍵的是引導(dǎo)他們能在閱讀過(guò)程中感受作品中的愛(ài)國(guó)主義力量，能通過(guò)閱讀實(shí)踐把愛(ài)國(guó)主義情感轉(zhuǎn)化成自覺(jué)行為，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生通過(guò)親子閱讀把愛(ài)國(guó)主義“內(nèi)化于心、外化于行”的教育目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)提升孩子文化知識(shí)水平的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在修養(yǎng)，推動(dòng)孩子身心健康成長(zhǎng)。