淺析如何打造初中英語高效課堂

孫夢芳

摘 要：隨著時代的發展，人們越來越重視效率。聯合收割機代替了傳統的人力收割，手機通話代替了原有的書信，小汽車代替了原有的馬車，多媒體設備也走入了課堂。在教學方面，人們也一直追求著效率。如何才能夠讓學生在更短的時間之內充分地吸收更多的知識？如何讓教師能夠將課堂氛圍活躍起來？如何才能夠打造一個高效的課堂？這些問題一直推動著初中教師不斷地改變自己的教學方式，不斷地探索創新，不斷地進取。廣大的初中英語教師不斷的將一些新的教學方式融入自己的課堂之中，力圖打造一個高效的課堂，幫助初中學生提升學習效率。

關鍵詞：初中英語;課前預習;高效課堂

如何才能夠真正地打造一個高效課堂呢？方法非常的繁多，重點是初中英語教師需要結合著學科的教學特點以及學生的學習狀態，根據具體的情況及時地調整相應的教學方法。但是無論具體的方法如何的變化，主要的方式是不變的。課前預習是重要的學習環節，課前預習也是奠定高效課堂的基礎，要想實現高效課堂，一定要注重課前預習工作。其次，構建良好的師生關系也是推動課堂氛圍高漲的重要原因。高效利用多媒體設備也是提高課堂效率的主要方法。本文的作者有多年的教學經驗，從以下幾個方面著重進行具體的分析。

一、做好課前預習相關工作

“凡事預則立，不預則廢”這句話是初中學生耳熟能詳的話，然而很多學生卻沒有將這句話之中蘊含的道理真正的應用到學習之中。課前預習是學習眾多環節之中的初始環節，也是最為基礎的一個環節，如果學生在進行學習的時候沒有提前地進行課前預習，那么他們就無法掌握課本之中的重點知識，也無法根據自身的實際情況去了解課本之中的內容。預習效果的好與壞會直接影響到學生接受新課程的程度。因此廣大的初中英語教師一定要注重讓學生保持課前預習的良好學習習慣，讓學生學會課前預習，真正地讓課前預習為他們的學習奠定相應的基礎。

例如，在學習“What’s this in English？”這節課的時候，本節課主要講的是一些英文單詞，以及特殊疑問句的表達方式。在初中英語的課堂之中，教師可以發現，由于班級之中的學生眾多，教師很難對每一個學生提供個性化的學習方案，所以為了讓學生能夠在課堂上學習更多的知識，提高課堂的效率，教師必須要讓學生進行提前的課前預習，只有這樣不同的學生才能夠了解和分辨課本之中的重點內容。對于一些學習基礎較好的學生來說，特殊疑問句的表達方式他們已經基本掌握，所以他們就需要在課堂上重點掌握一些他們不熟悉的單詞，而對于一些基礎稍差的學生來說，他們就需要在課堂上掌握單詞的同時還需要掌握特殊疑問句，但是他們可以通過課前預習，提前的了解特殊疑問句的構成。這樣便可以幫助不同學習基礎的學生了解課本上的內容，讓他們能夠做到心中有數。在進行實際授課的過程之中學生便會更加高效地吸收課堂上的知識，提高課堂教學的效率。

二、高效利用多媒體設備

隨著教育部門對于教育方面的愈發重視，看來越多的學校已經配備了相關的多媒體設備，這些設備無疑可以幫助教師調動課堂的氛圍，提高課堂教學的效率，然而對于一些老教師來說，他們已經習慣了傳統的教學方式。認為傳統的教學方式經過了幾十年的錘煉，得到了非常顯著的教學效果，然而隨著時代的變化，學生也在不斷變化，之前的教學方法已經不適用于這個時代的學生。教師就需要轉變自身的教學理念，通過利用多媒體設備來拉近學生和教師之間的距離，讓學生真正的熱愛英語學習，敢于在課堂上表達自我的觀點，這樣就有助于打造一個高效的課堂。

例如，在學習“What color is it？”節課的時候，本節課的教學內容比較簡單，重點就是讓學生能夠和他人進行基本的口語交流。對于中國的學生來說，他們的閱讀能力以及英語寫作能力都是非常優秀的，而他們的口語表達能力卻稍差。這實際上就存在一個問題，學生的寫作能力優秀，這就表明學生對于語法的掌握非常的牢固，然而學生可以表達能力稍差，就表明學生無法將書面上的語法內容轉換為口頭上的內容。還有一方面重要的原因就在于學生不敢張開嘴表達自己的觀點，害怕犯錯，害怕犯錯之后會帶來不良的后果，然而實際上口語表達能力就和日常交流沒什么區別，教師就需要讓學生樹立信心，轉變他們的學習觀念，真正地張開嘴去表達自己的觀點，所以本節課的教學重點就是要讓學生勇于張開嘴，因此教師就需要利用多媒體設備構建一個相應的情景，讓學生在情景之中勇于回答問題。這樣便可以讓學生在課堂上學習更多的口語表達方面的知識，從而打造高效的課堂。

三、建立和諧師生關系

很多教師對初中的學生的印象并不是非常好，其中一個主要原因就是很多學生在這個階段正處于叛逆期，很多初中的學生不會聽從教師的建議。這就讓教師管理起來非常的困難，但實際上如果教師和學生能夠構建良好的師生關系，能夠構建一種像朋友一樣的關系，那么師生之間的溝通會更加的順暢。對于很多初中生來說，他們目前處于叛逆階段的一個重要的表現就在于學生認為自己已經有了成熟的思想，所以教師就不應該在現階段對學生嚴肅批評，特別是當眾批評。如果這樣就會損傷學生學習的自信心，也會打擊學生的學習積極性，所以教師一定要了解學生的心理狀態，構建良好的師生關系，這樣才有助于構建高效課堂。

如在學習“This is my sister.”這個單元的時候，本單元的學習主要是區分一些親戚的名稱以及掌握向他人介紹朋友的句式。所以本單元的學習重點非常的突出，教師就可以通過構建良好的師生關系，通過師生協同工作，從而提高課堂的效率，讓整個課堂的氛圍活躍起來，讓學生在課堂之中能夠更加高效地吸收知識。例如教師就可以通過唱歌的方式來讓學生進行回答，通過這樣一問一答的方式，整個班級的學習氛圍非常地高漲，從而就有助于初中的學生更加快速掌握相關的英語知識，更為重要的是也可以轉變學生對于英語學習的觀念，讓學生真正的熱愛英語學習。

總而言之，在初中英語的教學過程之中，教師就需要不斷地通過學習相關知識提升自身的教學素養，通過閱讀相關的書籍來提升自己對于初中生這個學習群體的了解。在這個追求高效的時代，教師也需要轉變自身的教學理念，通過利用一些端的科技設備來提高課堂的教學效果，真正地讓學生在高校的課堂之中學習更多的知識。

參考文獻

[1] 陶繼華. 初中英語高效課堂構建策略探究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（15）：1319.

[2] 王嬋娟. 淺談構建初中英語高效課堂的策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（13）：929.