初中體育教學提升學生主動參與策略研究

吳呼義樂

摘 要：素質教育沖擊了初中體育教學的傳統觀念和教學策略，學校也對此采用了一些措施來應對。比如對教學的方向和思路進行了調整，對課堂教學中教師與學生的角色進行了重新的定位，對教學內容及方法也進行了一些改變和優化，以此讓學生產生學習的興趣，從而充分發揮主觀能動性來積極參與教學。但由于一些問題的存在影響了學生的參與性。在此，文章就分析了初中體育教學中學生主動參與的突出問題，提出了提升學生主動參與性的策略。

關鍵詞：初中體育;主動參與;問題;策略

一、引言

體育的教育功能隨著素質教育的持續深入逐漸顯現出來，要想實現現代體育教學功能及目標，提升學生的主動參與性是最關鍵的一環。但長期以來運用的教學理念和模式是無法在短時間內就能完全改變的，教師在適應素質教育要求的過程中也會出現一些問題，影響著學生參與性的提升。

二、初中體育教學提升學生主動參與的問題

1、從教師角度分析

目前的體育教學中教師秉承的教學觀念和采用的教學方法仍然有著很大的滯后性。一方面，教師沒有在教學中落實學生主體的發展原則，不論是課件設計還是教學方法上都沒有結合學生的實際情況，一味的要求學生根據自己提出的要求來學習相關內容，忽略了學生在身體上、學習能力上的差異性，有些學生體能好，能有效完成任務，而大部分學生的體能一般，訓練起來非常辛苦，在教師統一標準的要求下就會產出膽怯心理，進而發展成消極和厭惡，何談主動參與;另一方面，教師的教學模式沒有發生太大的變化，“課堂講解—教師示范—學生跟著做—自由練習”仍是教師普遍運用的一種模式，同時體育在中考的變化，也使得教師在設計教學內容時都是圍繞著中考題型而來的，并且教師每節課運用的都是同樣的教學方法，讓學生直接訓練，由此就削減了學生的興趣。

2、從學生角度分析

一方面，受家庭及中考的影響，學生對文化的關注度、參與度要比體育學科高很多在，在學生的認知里，體育在考試中的占比較少，并且對自己的升學以及以后的學習和發展沒有太大的影響，存在“反正自己不是體育生，不從事體育專業，學不學一個樣”的思想，因此很少會主動參與體育教學;另一方面，跑步是體育教學的基本項目，但有些學生運動能力較弱，不擅長跑步，常常跟不上教師的節奏，每次測驗都是不及格，常常會用到教師的批評，自己也會感到自卑，慢慢的就更不愿意上體育課了。

三、初中體育教學提升學生主動參與的策略

1、加強重視。要加強社會、學校及家庭的關注度，吸收和引進優秀的、專業技術知識過硬的體育教師，擴充師資隊伍，與時俱進，定期進行體育教師之間的知識更新，保持師資隊伍的年輕化和先進性，同時加強宣傳體育的重要性，落實素質教育的原則和要求，引起社會和家庭的足夠的重視，可以通過和學生一起觀看體育類節目，講述體育故事，讓體育精神充斥在學生的生活和學習中，為學生創造了積極向上的外部環境，利于學生興趣的培養。

2、從實際出發，優化教學內容

通常體育課程都以室外活動為主，在開展對應體育教學時，教師要對學生進行一個綜合性的分析，了解每個學生的真實學習能力及需求，并根據呈現出的差異性設計教學內容，開展分層教學。以長跑為例，教師可以將長跑技巧、學生耐力、素質與動作協 調性等作為指標，并設置不同標準，對應學生的層 次，開展對應的教學內容，并進行對應的評估。 比如運動能力強的學生，教師可以適 當讓其進行一定強度的慢跑，并指標和標準的整體性上去評估學生;對能力的較弱的學生，教師可以側重身體平衡、呼吸的調整等技巧的傳播，并針對學生體現出的某一個指標進行針對性評價。其次，教師可以用游戲教學法來活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，比如在進行球類運動項目的教學活動時，教師除了講述基礎知識之外，還可以根據這些項目具有的競技性特征組織小組比賽活動，讓學生在參與比賽的過程中既能鞏固和強化所學知識和技術，也能讓學生自我反省，哪些地方還不懂、不會、不熟練，同時還能促使學生樹立起合作意識，這種形式的教學能夠促進學生學習效率的提升、促進學生的身心健康發展。最后，信息技術的利用能有效的提升教學質量，因此教師要充分利用起信息技術，讓枯燥的體育知識“活”活過來。比如“健美操”，教師只通過口頭的講解是無法讓學生真正感受到健美操的魅力的，這時就可以在多媒體中播放收集到的一些健美操視頻讓學生觀看，再配以教師的講解，讓學生加深對知識的理解。

四、結語

初中體育教學其具有的教育價值被充分的挖掘了出來，在教學中的比重也越來越大，要想提升整體的教學質量，學生能否積極參與就極為關鍵。因此教師要通過創新教學模式、優化教學內容來轉變學生的學習態度和思維，進而積極參與到教學中。。

參考文獻

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