雙減下小學數學校本教研工作創新研究

馮亞莉

摘 要：雙減政策于2021年落地，距目前已有一年之久，整個教育界因為雙減政策產生了天翻地覆的變化，部分教培機構關門停業，學校開始尋求高效課堂，解決掉了以往傳統教育模式中的“灰垢”，也重新讓以往的應試教育慢慢地變為素質教育，教育的育人本質被充分體現。本文是基于雙減背景下對小學數學校本教研工作創新的研究，從教育理念、教育方法等多個方面敘述觀點，積極主動的向新的教育模式探索，完成“減負”與“增效”的時代答卷。

關鍵詞：雙減;校本教研;高效課堂

引言

隨著“雙減”政策文件的不斷落實，教師們對該文件的理解也愈發深入，教育工作者們開始意識到，想要達成“雙減”的目的，必須要提升課堂的教學質量，完善課下答疑等服務體系。校本教研是學校開展教學活動、師生共創和諧校園生活的基礎。在“雙減”的大背景下，想要抓住時代的機會，教師以及學校，必須深入思考，積極探尋。

在人們以往的刻板印象中，數學的知識體系是枯燥且乏味的，因此，數學課堂教學工作的創新，大有可研究的地方。雙減”要的不單單是減輕學生的負擔和壓力，更是德智體美勞的全方位、多層次的發展，同時也看中學生的知識文化素養的培養和身體與心理兩個方面健康的發展。減的是毫無意義的題海戰術，要的是效率低下、模式被動、拖長課堂實踐以實現加量的課堂教學。但是要實現這般課堂模式和質量，必須要在教研工作上進行創新。

一、轉變理念，培植新的教育土壤

在小學階段，教師們要著重的重視“適齡教育”以及“因材施教”的教育理念，教師們的教育理念，將直接或間接地決定了教師們的課堂質量以及他們的教育行為。而單個教師的教育理念能夠影響到課堂的發展，學校整體教師的教學理念就能夠影響到學校整體的發展，這對學校的課堂模式、師生氛圍都有很大的影響。因此，教育從業者們的教學理念對教學工作產生的影響不可忽視，更應該被重視。

自“雙減”政策實施以來，學校應該不斷地更新教育理念，而教育理念的更新將有助于老師們從以往傳統的教學模式中走出來，并開始適應新時代的教學環境。而更新教育理念的第一步應該是對雙減文件的透徹解讀，只有深入的學習相關文件，開展培訓、名師分享等相關活動，才能使得教育從業者們真正的理解雙減工作的內涵與意義。當教師們真正領悟了文件含義時，他們的教學理念也將開始不斷地轉變，會重新審視教育活動的真正目的是什么？僅僅是為了分數嗎？教育從業者們應該持有熱愛教育工作、關心學生成長的心態，以便于開展適應新的教育模式的教學工作。

每次的校本教研活動結束后，教師們都應該主動地進行深思和總結，以促進自己教育理念的轉變。不斷地深思和總結最終將促進小學數學課堂校本教研工作創新的研究，促使教師們形成完善的新教學理念。

二、注重備課，提升教師教學專業能力

“雙減”政策的完整落地，是對所有教育從業者的教學專業能力的挑戰，只有達到一定的專業水平，才能創建高效課堂。而高效課堂的創建離不開好的備課，況且，小學數學課堂的問題往往是抽象且枯燥的，把抽象且枯燥的問題變得生動形象將更有助于學生們的高效吸收，所以備課是建設高效課堂的重要環節。因此，提升小學數學老師們的備課能力迫在眉睫。

（1）集體研討，開展頭腦風暴。在新課改的理念中，各個學科是相輔相成的，因此，想要打造新的教學環境，各科的教學活動就不能像之前一樣“大路朝天，各走一邊”了，我們應該提倡各科老師共同探討教學模式、備課方法等，而小學階段的數學教學活動，最需要的就是好的教學方法，教學方法將直接影響到課堂效率。

集體探究教學方法，將使得各位老師們之間的教育理念、教學方法、教學活動等得到交換，各科老師互相學習，不斷總結，亦或者是聚在一起頭腦風暴出一種進階的教育理念或方法。

（2）自主提升，注重專業水平。教師這一職業在偉大的同時也很特殊，每一位老師都要帶領整個班集體進行學習活動，教師們是否關心學生決定了這間教室的溫度;教師們的專業素養是否夠高，決定了這間教室的專業水平。尤其在雙減的大環境下，教師們的專業水平面臨著更高的要求。因此，想要在校本教研工作中得以創新，不僅僅是數學老師，各科老師都應該去不斷地提升自身的專業水平。

三、嚴抓課堂，落實高效課堂的建設

不管是以往的教學活動亦或者是以后的教學活動，課堂都是開展教學活動的主要陣地。在雙減政策的加持下，教育的最終目的——育人，逐漸被清晰。數學這門學科需要極高的專業水平，講好數學課更是一個不小的挑戰。教師們不斷地努力提升自己，為的就是能夠在課堂上與學生、與知識進行高效的交流，以達成最終的教育目的。

提升教師們的課堂教學能力的辦法有非常多種，可以舉行名師說課比賽，并且賽后進行研討;亦或者相互進行課堂觀摩，取其精華。精心的備課，不斷的提高自己的備課能力才是硬道理。同時，學校也應該定期的組織數學老師們去參加各種針對其專業素養的培訓，幫助老師們認識到名師的教學方法，開闊其視野。

四、優化作業，做好高效課堂的延續

“雙減”政策中最重要的一點就是明確要求了要減少中小學生的作業量，擺脫以往的應試教育，從題海戰術中脫離出來，在高效課堂后面延續出高效作業，從而達到減輕學生作業負擔的目的。減少作業量并不能完全達到雙減的目的，僅僅是完成了字面要求，重新優化作業設計，設計出高效的作業才能夠真正實現為學生減負的目的。作業的設計可以參考以下幾點原則：針對性、趣味性、層次性、多樣性和綜合性。

結束語

綜上所述，在小學數學校本教研工作的創新中，我們應該著重于教育理念的轉變、教師專業水平的提升、高效課堂的建設以及作業的優化設計。想要真正的達到創新，一定要深刻的認識到教育的本質目的——育人，一定要吃透雙減政策的真正含義和目的，這樣我們才能達到前人未有的高度。

參考文獻

[1]蔡劍瓊.小學數學校本教研有效性的策略探究[J].當代家庭教育，2021（26）：159-160.