淺議提高小學美術教育教學成效的策略

蔣楊青

摘 要：小學美術教育能夠加深學生對于美的認知，提升學生的想象力和創造力，培養學生的藝術細胞，有助于促進小學學生全面發展。受到應試教育的影響，小學美術教學中一直存在教師對美術學科重視不足、教學方法過于單一的問題，導致學生很難發現美術學科的趣味性，從而主動參與到美術教學當中。在新課改下強調學生德智體美勞全面發展，這就需要重新審視現在小學美術的教學方法，在教學中應用更加有趣、多樣化的教學方法，使美術學科的趣味性得以呈現，增加課堂互動、創設良好的教學氛圍，不斷提升小學美術教學的有效性，不斷提升小學學生的美術學科核心素養。本文探究了提升小學美術教學有效性的策略。

關鍵詞：小學美術 課堂教學 有效性 策略

[正文]當前隨著社會對于人才的要求不斷提升，培養學生的核心素養是當代教學最主要的任務，美術、音樂、體育這類學科的教學地位也在不斷提升。小學階段的學生可塑性非常強，在小學階段最好美術教學，不僅能夠讓學生真正的認識美、感受美，受到美好事物的熏陶，同時還能從小激發學生對于美術學科的興趣，提升學生的藝術修養。為避免美術學科落入形式化的教學模式，教師應當充分挖掘美術學科的魅力，并且用多樣化的教學形式帶領學生深入探索美術知識的世界，打造符合小學學生發展規律、更加生動有趣的美術課堂，為學生日后的美術學習打下堅實基礎，不斷提升小學美術教學的有效性。

一、以學生為主體，給學生自主學習和創造的空間

小學階段的學生都有表現自己的欲望，這就要求小學美術教師在教學中明確學生才是課堂的中心，在教學中給學生提供更多想象和創作的空間，充分發散學生的思維，提升教學的有效性。在傳統的教學模式中一直由教師主導課堂教學，導致學生的主體地位難以凸顯，隨著課改理念的不斷深入，教師逐漸明確時候突出學生的中心地位才能更好的提升教學有效性。在課堂上教師盡量將課堂教給學生，在講解完基本的知識之后，讓學生進行自主創造、自主想象，小學階段的學生正是有著無窮想象力的時候，教師要少干預，多引導，尊重所有學生的想法和創作，為他們的美術學習增加更多的自信，主動學習、積極創作，提升小學美術教學的有效性。

二、加強師生互動，創設良好的教學氛圍

師生互動是提升教學有效性的重要策略，因為在互動交流中師生關系會更進一步，學生積極提問、共同交流，讓學生能夠更好的融入到美術課堂中。在教學中教師一定要發揮好一個引導者的作用，考慮在教學中如何才能激發學生的互動欲望，更好的發揮互動教學的作用。問題是引發學生思考和討論的有效方式，在教學中教師可以通過提問來引發學生的思考，讓學生注意力更加集中，通過回到教師的問題逐步深入探究美術知識，教師也可以在學生進行小組討論時以討論者的身份參與到學生的討論中，真正成為學生的朋友而不是讓學生敬畏的管理者，激發學生學習美術知識的欲望。

如在進行江西版小學美術三年級下冊第三課《瓜果飄香》教學時，教師在課程開始之前先運用問題引發學生的思考，本節課的教學目標是讓學生簡單的繪畫瓜果，教師可以提出問題“你最喜歡吃什么水果呢？能用語言形容一下你最喜歡的水果嗎？他是什么顏色，什么形狀的呢？”通過教師的問題能夠引發學生的思考，學生爭先恐后想要回答，教學氛圍變得非常活躍，為了給每個學生都提供發言的機會，教師可以將學生分為小組開展小組討論，教師也參與到小組討論當中，師生之間加強互動，教學的成效性更高。

三、將小學美術教學和實際生活相結合，提升學生的綜合素養

小學階段的學生處于對世界的認知階段，在教學中教師一定要盡量將美術學習和學生的實際生活聯系在一起，提升學生美術水平的同時加深學生對于世界的認知，從而讓小學美術教學更有意義。在教學中教師可以創設生活化的教學情境，學生會感到非常親切和熟悉，從而更好的走進美術知識的世界，通過美術教學學生也能夠認識到更加美麗、色彩斑斕的世界，讓學生更加的熱愛生活，在生活化的情境中學生理解和學習知識也會更加快速，是提升小學美術教學成效性的有效策略。

如在進行江西版小學美術六年級上冊第三課《亮麗的城市景觀》教學時，教師可以運用多媒體給學生展示學生們生活城市的俯瞰圖、夜景圖以及一些景色優美的地方，讓學生進一步認識和了解自己所生活的城市，感受到自己生活地域景色之優美，從而從心里產生自豪感，對自己的家鄉更加熱愛。通過多么提展示的圖片、視頻能夠激發學生創作的欲望，學生迫不及待想要通過自己的畫筆去展現城市的美麗風采，能夠激發學生學習美術知識的積極性，不斷提升小學學生的美術水平。

結束語

綜上所述，在新課改背景下小學美術教學必須作出相應的改革，才能更好的滿足新時代對于人才的要求。在小學美術教學中教師一定要尊重學生、愛護學生，真正做到以學生為中心，給學生自主學習和創造的空間，提升學生的審美能力以及對美的表現力，并且運用多樣化的教學手段讓美術課堂變得豐富多彩，提升小學美術教學的質量和效果。

參考文獻

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