“微寫作”在初中英語閱讀教學中的應用

李秀梅

摘 要：隨著新課改的深入推進，初中英語的教學模式不斷翻新，成功的教學經驗也在不斷地累積。初中英語教師要立足于素質教育的教學理念，從教學實際出發，積極開展微寫作的教學和訓練，促使學生形成一定的英語寫作能力，促使學生經過英語知識的有效學習，實現英語學科素養的提升。所謂微寫作訓練，是指以英語為工具，進行小單詞量的片段寫作。

關鍵詞：微寫作;初中英語;閱讀

一、初中英語微寫作教學中存在的問題

（一）學生存在恐懼心理，害怕寫作

在初中英語的實際教學中，寫作是英語教學中重要組成部分，應該給予足夠的重視。但是在實際的教學中，教師能夠發現學生存在諸多問題。比如，學生對英語寫作存在排斥和畏難心理，因為英語寫作需要大量的詞匯，而學生所掌握的詞匯和英語知識并不能達到相應的要求，也就寫不出相應的文章，教師布置的任務也無法完成，而且作文分數也不理想，所以學生的排斥心理和畏難心理就越發嚴重，導致學生寫不出好的英語作文。對于除作文以外的英語作業，學生同樣需要考慮應用更多的英語知識來努力完成的英語作業，也需要花費很多的精力和時間，對于學生來講，壓力十分巨大。因而，在教師把英語作文作為作業時，學生就會出現厭煩和不悅的心理。所以，在英語教學中，教師需要充分掌握理解學生的這種心理，從多渠道、多手段組織開展作文教學工作，從而培養學生的英語寫作能力，以促進學生自身的學習水平提高。

（二）學生對待作業不認真，敷衍了事

對于英語學習能力較弱的學生，在面對英語寫作任務時，大多采取一種敷衍了事的態度。在寫作的過程中，學生對于語法、語句以及文章的整體結構不能夠認真地執行和應用。在具體寫作中，沒有整體構思，都是想到一句寫一句，想起一句寫一句，不能夠通過連貫的語句來銜接文章，更不能夠將自身的真情實感和自己的主見融入文章中，所表達的語言呆板枯燥，更多是按照題目的要求翻譯出來或僅僅是湊字數，這種寫作過程或是敷衍了事的態度并不能夠使學生完成學習目標，也不能完成既定的學習計劃。這時教師就要對學生的英語作文作業作及時的評估，指出學生英語作文中存在的問題，并能制定相應的獎懲措施。

二、微寫作在初中英語閱讀教學的應用策略

（一）微寫作的細則

微寫作的精髓就是“微”，想要使微寫作具備的教學價值得到充分發揮，教師就需在設定好寫作內容之前，依據英語教材的內容，融入寫作訓練的主題，在規定的8～10分鐘左右的時間進行寫作訓練，并靈活應用仿寫與續寫等各種形式，促使學生充分掌握進行微寫作的方法和技巧。同時，教師需注重學生自身的興趣愛好，關注時事熱點，并巧妙融入微寫作中，調動學生的課堂寫作興趣。微寫作需要一定的訓練量，通常需每周2～3次的訓練頻次。教師要指導學生仔細地觀察周邊的事物，關注周邊的美景，在促使學生自身的審美能力提升的同時，能夠用英語詞匯靈活地實施寫作訓練。

（二）微寫作的優勢

英語是世界語言大家族中的重要分支，具有極好的交流以及表達的功能。微寫作和傳統化英語寫作明顯的區別，就是在寫作訓練當中，需將寫作的篇幅控制在100～200字，表述時間控制在10分鐘左右。對于微寫作而言，有著語句精悍、內容簡短且花費時間相對較短的優勢。而初中生的課業較為繁重，開展微寫作，就會使原先枯燥的英語表達的方式更加自由、生動，以促使學生熱愛上英語寫作。除此之外，微寫作訓練是以單元文章的內容為基礎，實現對課堂教學內容的總結和復習。

（三）微寫作的教學技巧

首先，掌握微寫作的技巧，要注重積累和熟練應用復雜句型。在英語寫作中，應用復合句型可以提高文章的整體水平，進而有助于提高文章的連貫性。在高考英語寫作中，正確使用復合句型，可以提高英語寫作的成績和分數。

其次，教師要引導學生背誦優秀、經典的作文模板，并嘗試將這些模板應用到寫作訓練中，搭建作文的整體框架。這不僅有利于提高初中學生的英語寫作整體素質，同時也能使學生在背誦模板的過程中積累更多的過渡詞和連詞。這些寫作模板通常來自寫作訓練中給出的優秀模型。教師可以引導學生將自身的日常寫作與寫作訓練中給出的優秀模板進行比較，從而了解自身寫作的不足，更好地指明學生的努力方向，激發學生對提高英語寫作水平的信心。

最后，利用微寫作的訓練機會，總結學生在進行微寫作時的不足，并進行客觀評價，最大限度地提高用詞和語法的準確性，強調學生英語作文寫作的規范性。在保證單詞拼寫和語法正確使用的基礎上，盡量提高英語寫作的整齊性和美觀性，在一定程度上能有效提高學生英語文章的評價水平和視覺效果。

三、結語

新課改對初中英語的教學質量提出了更高要求。微寫作的滲透，讓學生通過不斷的學習，充分掌握寫作方法和技巧，既能促進學生自身的綜合素養提高，又能實現寫作能力的提升。在初中階段，提升學生的英語寫作能力，能夠更好地激發提升閱讀理解能力、詞匯掌握及構建英語學科素養。日常教學中，通過微寫作提升學生英語水平及表達能力，使其更熟練地應用語言表達自身的想法。

參考文獻

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