高中物理教學中學生解題能力的培養策略研究

翟新翀

摘 要：本論文試探討在高中物理科目教學中培養學生綜合解題能力的實際意義和積極作用，知其意義所在才能有效深挖學習方法，進一步系統地分析研究如何更高效更高質地在現代高中物理的教學體系中全面提升中學生解題能力。

關鍵詞：高中物理;中學教育;解題能力

在當前中國大力推行發展中學生素質教育政策的大背景條件下，高中物理教學應既強調要全面培養出學生扎實的物理解題能力和作用得分能力，還要切實從有效提升高中學生物理素養出發，真正為我國培養物理人才。這種教學理念一方面是要讓學生在高考中考取比較理想的分數，為高校篩選和輸送人才，另一方面，是在培養學生對物理研究的興趣，為在大學中物理相關專業的深造學習打下基礎。

一、培養高中學生在解題能力培養的意義

（一） 鍛煉解題能力最直接的效果即分數提升

學生在掌握一定的解題能力后，做試題時更迅速，準確率更高，這無疑會提高學生在考試之中的分數，讓學生在面對高考的壓力時，更有把握，緩解緊張和焦慮，這也為進入平臺更高、學術環境更好的高校提供臺階。全國高中教育體系仍在不斷地改革探索中，目前我國多地高考都已經施行了選科制度，改變掉了以往高中文理分科學習和考試的傳統局面，該套政策改革中，除去傳統必須學習的三科，即語文、數學、英語，就是歷史和物理二選一，可見物理學科的重要性和深奧程度。

（二）學習物理學科是鍛煉思維的途徑

物理是最能代表自然科學的學科，涉及自然中電、光、火、風等一切現象，自然科學素養在當今社會極其重要。提升廣大理科學生的解題與綜合分析能力，是要著重地培養廣大高中學生物理學科思維能力。通過組織實施多種形式和因材施教式的綜合學科的培養和模式策略，學生在平時完成了大量豐富的課外綜合習題時，題目解答過程中往往都比較能夠及時歸納并總結運用物理學科解題思維規律經驗，逐漸形成能夠在實踐中形成一些較為能適合于他們自身個人實際需求的綜合快速高效解題技能與綜合邏輯思維能力;還能切實培養廣大學生自身的實踐創新理論思維能力培養與社會創新合作意識。在對于高中物理習題和解答能力的測試教學活動中，教師還往往將會通過引導要求學生能通過嘗試一題多解這樣的學習方法來完成解答題目，在教學過程中能夠讓學生在潛移默化學習中形成相對完善豐富的綜合高中物理知識網絡，能夠輕松靈活快捷的去應用多種解題技巧來有效解決物理題目。

二、關于高中物理解題能力培養實施策略的研究

（一）興趣是最好的老師：要激發學生學習物理的興趣。

興趣往往是人學習新知識時最強的一股內在源動力。在現代高中物理課程教學設計中，教師首先要考慮通過合理創設活動情境、實驗法學習以及班級小組合作學習模式等多種有效方法手段來全面激發高三學生對于學習高中物理知識學習的探究興趣。要完全顛覆我國傳統的高中物理教育，即單純的從教材中學習。

（二）培養良好的思維習慣

學生在學習高中物理時，較差的學習習慣會成為學習過程中的阻礙，例如他們往往只滿足對基本物理知識內容的一個表面式理解，很少去質疑和深思，更難以從中自己提出較有個人創造性想法的一個問題，這也是一個常見的現象：極少見有一個學生繼續做進一步深入思考。因而，教師上課時就要很善于幫助引導一個學生逐步養成良好的物理思維習慣。

在老師平時日常教學生活中，要注重多利用以實驗、動畫和游戲等寓教于樂的課堂教學方式來讓廣大學生快速掌握基本概念，要十分重視能運用自身所學專業知識來綜合分析各類物理現象，教師則應重視使用這種啟發式教育的思維教學模式來有效激發培養學生發散的理性思維，培養引導學生多角度提出物理問題思考和多角度分析具體問題思考的學習能力。

（三）培養正確的解題思維

教師們要學會善于去給每位學生提問題，要更能充分激發起學生強烈的思維探索學習欲望，進而解決問題才是真正最重要的，讓每個學生會自己動腦發現一些問題，物理的解題的思維模式是他們提高數學解題思路能力最好的思想基礎，培養出正確高效的科學解題方法思維，能保證讓學生們在物理解題的過程中舉一反三，游刃有余。

（四）提高解題能力

1.計算題解題方法

在日常學習生活中要注重進行相關的物理力學理論實驗和物理問題相關的習題，關鍵要點之一就是要訓練學生先做到認真地思考、仔細地審題，明確在每個題目中自己所需的物理習題的條件，然后自己可以嘗試通過自己各種不同物理角度下的各種實驗和思維方式等去嘗試找到你自己覺得最佳的一個解題方法的解題方向。解題的學習正在過程中進行過程中，不一單但一定能達到要求一個要求學生既做到自己對書上各種定理概念、公式等能全面牢固的理解并掌握，還要盡可能保證能有這樣一套帶有較強的靈活有效的邏輯思維系統的解題綜合與推理和判斷綜合能力，解題的分析論證時又要保證盡可能的做到題目分析時思路的簡潔而清晰，步驟要具體和明確，如此系統的經過長期地學習與訓練，解題及推理證明能力等必定在短期內才會真正獲得而逐步全面地提高。

2.強化訓練

在有一定的物理學科基礎知識的基礎之上，在答題水平上才能實現再一次質的飛躍。想要能有效的提高中學生物理解題及思維能力，必須要注意復習并勤于思維練習。但強化訓練倒并不是要想辦法讓學生參與題海戰術，而是需要學生科學和有序合理地進行物理學科針對性地強化與思維訓練。首先，要更注重善于選擇那些常年考題典型的課后習題，以使能以少勝多，以精勝全。教師應該重視在做分析與選擇題目時，要盡可能多的去選擇一些有針對性、典型性更高的一些好題，再進行物理題目的指導以幫助每個學生都去學習舉一反三，從而達到全面學習掌握對這一類題型更有效更好的層面。其次，物理練習題包含的題型結構一定要盡可能豐富靈活，根據考生當前的所學科目內容側重點的不同，物理題型形式設計也可以多種多樣，一定要注意合理地搭配物理學科的知識點練習的內容設置和專項知識練習的時間，保證讓班級學生們真正能夠對所學物理課程知識有全面的把握。

總結

高中學習中，學好物理學科的作用極大，不光能幫助學生獲得更優異的成績，還能鍛煉學生的思維，所以教師在高中物理教學中，首先要注重培養學生對物理學科的興趣，鍛煉學生物理學科思維能力，培養正確的解題思維，通過有針對性的強化訓練提高學生解題能力。

參考文獻

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